谈培养学生英语写的能力

语言课的根本目的在于培养学生听、说、读、写能力,而写是传递信息的交际能力,是一种积极主动,创造性语言交际活动,也是一种智力认识活动.因此,写是听说读能力的延续,也是培养听、说、读能力的有效手段.心理学家的许多实验已经证实了词句的发音和形体以及动觉在学习外语中的相互促进关系.笔头训练也有助于正确理解,巩固和灵活运用所学语音、词汇和语法知识,它是语音词汇和语法教学的重要手段.国外的实验证明:学英语单词时,利用写和不利用写,效果大不一样.利用写能记住91%的单词,不利用写,能记住53%的单词.写也可以培养学生用英语思维的好习惯.从某种意义上讲,写更能全面地、切实地反映学生的英语水平,是检查学生英语知识和综合运用语言能力的重要手段.     

为了中国民机产业复兴--我国首架自主知识产权涡扇支线飞机研制纪实

中国需要属于自己的民机产业 民用飞机产业是典型的知识密集、技术密集和资本密 集的高技术、高附加值、高风险的战略性产业。它是衡量 一个国家科技水平、工业水平和综合国力的重要标志之一。 我国民机产业虽然与国外先进水平相比存在较大差距,但 是我们始终没有放弃过自己的努力和追求,因为一个崛起 的中国需要自己的民机产业。     

基于粗糙集的知识推理在后勤保障智能决策系统中的应用研究

目前,智能决策系统的实现研究已成为众多学科领域的研究热点,本文探讨了军队后勤保障智能决策系统中的知识表达,讨论了属性在知识表达系统中的作用,决策表格形式的知识表达系统的性质、作用以及根据粗糙集理论分析处理海量信息中信息的有用特征,通过分析、推理产生最小决策规则。。     

培养学生创造力的几个途径

有人将当今的学生比喻成一只只肥胖的大鹅,无用的肉长了许多,而有用的肉(即大脑)却萎缩近无,他们的创造能力较差.如何使学生从死记硬背中解脱出来,不仅使大脑成为"记忆库",而且成为"思维库"已是教学改革的大潮.知识是提高创造力的基础,但它并不能直接转化为创造力,知识的价值要靠思维去发掘才能转化为能力,因而学生创造思维能力的培养已成为现今教育工作者的首要任务.     

自燃火灾原因分析认定专家系统的设计特点

结合武警学院科研项目"自燃火灾原因分析认定专家系统"(简称FSAIES)的研制工作,介绍FSAIES系统的基本结构,并通过实例详述了适合于系统开发的知识获取和知识表示方法,重点介绍了系统采用的推理机制和学习功能.     

潜艇知识问答（水下脱险篇）

1.什么是潜艇水下脱险,失事艇员脱险方法有哪些?答:潜艇发生海灾而沉没海底,失事艇员设法从潜艇上爬出的逃生行为,即潜艇艇员水下脱险。潜艇失事时,失事艇员脱险逃生的方法主要有两种:一种是艇员自救脱险,即艇员     

“网上论坛”让官兵互动起来

北京某预备役高炮团通过在驻区政府网上开设“预备役网站”，用信息手段对预备役官兵进行管理和教育，实现了拉近距离、传授知识、增强能力、官兵受益的目标。截至2006年10月下旬，“预备役网站”开通9个月来，点击数已达7万多次，先后有150个国防宣传专题、50多个一般性通知、1000多条重要新闻和消息通过网络进行发送和传播。     

晋中市政府出台新举措为随军属排忧解难

河北省南皮县人武部组织民兵积极参加社会主义新农村建设。他们在全县组织的“村村通”工程中组织18个民兵突击队参加工程突击,修公路近百公里,解决了村民行路难问题。组织民兵广泛开展教育、科技、助学、法律、文化、卫生“六进村”活动,利用乡镇各村主要街道开辟板报、墙报和专栏,宣传党的创新理论和法规政策,普及科学文化知识,积极倡导健康文明新风,引导村民崇尚科学,抵制迷信,移风易俗,破除陋习,遵纪守法,不断提高村民文化素质。建立军警民联防机制,成立了治安联防小分队,开展护村、护厂、护路、护街、护校的“五护”活动,为村民安居乐…     

用信息化知识催生战斗力

“县民兵通信应急分队：市国动委至我县国动委通信光缆在伊山镇北300米处遭‘敌’破坏，现命你部迅速前往抢修!”接到命令后，民兵通信应急分队迅速赶到事故地点，展开检查、维修、对接，不到10分钟便完成了任务。这是4月3日，江苏省灌云县人武部在县电信局指挥通信中心组织民兵通信应急分队进行光缆抢修演练时的一个场景，也是该人武部着眼任务需求、创新训练办法、     

“刺激”,从零开始

向基层官兵借力,不仅成就了我自己,也让他们的主体地位得到了应有的尊重,这样带兵打仗还有什么完成不了的任务、攻不下的山头?20年前,我从学校毕业分到连队时,本想把学校所学知识带到部队大干一场,谁知,还没派上用场就碰了壁。当兵锻炼之初,班长特别关照我:"你虽然挂着列兵军衔,但今后是要当干部的,平时跟我一起搞搞管理就行了。"但战士们却不这样看:"你来连队比我们晚,专业素质比我们差,要想我们尊重你,请拿素质来说话……"听了