高职学前教育专业群课程思政实践路径研究

随着教育领域不断变革,将思想政治工作贯穿于人才培养过程的教学主张逐渐盛行。高校必须树立学前教育专业课程思政的育人目标,从多个角度去探索思想政治与专业内容的结合点,将其有机融入课堂教学中,并结合实践教学丰富思想政治教学资源。本文首先对高职学前教育专业群课程思政实践的现状和价值展开分析,然后提出了几点有效的实践策略。     

信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是一个长期的过程,在此过程中,需要根据外在条件和内在主体的不断变化,适时调整整合的内容和步骤以及相关的策略。在设计信息技术与课程整合时,应该重视诸多不确定性带来的复杂性,保证这一系统的开放性和动态性。踏踏实实地对待信息技术与课程整合这一长期任务。     

学院隆重举行2010届硕士学位授予仪式

4月20日下午,学院隆重举行2010届硕士学位授予仪式暨研究生毕业典礼。作战指挥学、军事通信学、军事装备学、密码学、国防经济5个专业79名研究生,在导师的辛勤指导、悉心帮助下,经过两年半的刻苦钻研,努力拼搏,以优异成绩完成学业,即将奔赴执勤、处突一线,担负起建设现代化武警的重任。院部首长,基础部、各系、大队领导,教研室主任等800余人参加了会议。会议由训练部张广平部长主持。     

学院召开二00九届学员毕业典礼硕士学位授予仪式暨欢送援藏学员大会

7月10日,武警学院召开2009届学员毕业典礼、硕士学位授予仪式暨欢送援藏学员大会。王铁民政委主持大会并讲话,杨隽院长代表院党委讲话,赵大斌副政委宣读《关于给解颜华等30名援藏学员记功的通令》,高太存副院长宣读《关于授予孔令然等58名同志硕士学位的决定》。学院副院长王立峰、训练部部长马金旗、科研部部长董希琳,各部系领导、研究生导师、有关处室队领导、教师及全体毕业学员参加了大会。     

中国工程院院士吴曼青

吴曼青（1965．8．29-）,雷达技术专家。安徽省桐城市人,1990年毕业于国防科技大学,获通信与电子系统专业硕士学位。中国工程院院士。一直致力于我国雷达科技事业的发展与创新工作,在数字阵列雷达技术的自主创新与工程应用上取得了创造性成果,获得国家科技进步一等奖1项、二等奖1项。他较早提出我国公共安全领域的自主创新和产业化问题,     

农十师成功解救百余名被困群众

3月20日,兵团第二届中澳校长论坛在农二师华山中学举行。来自澳大利亚以及苏州、深圳等地和中国人民大学的专家围绕“课程与学生发展”这一主题进行了交流研讨。此次论坛对关系学生发展和学校发展的重要载体——课程及课程设置提出了全新的教学思路,对高中新课程改革具有引领和示范作用。     

“面向工程化“的专业基础课程教学思路

从学院电类专业基础主课电工电子学的教学改革实践经验出发,阐述了“面向工程化”的专业基础课程教学改革思想,强调了“面向工程化”在专业基础课程教学中的重要性和具体实施方法。     

基于元课程强化学习的多智能体协同博弈技术

多智能体协同博弈具有实时及动作连续性、非完全信息博弈、庞大的搜索空间、多复杂任务和时间空间推理等特点,是当前人工智能领域极具挑战的难题之一。针对大规模多智能体强化学习训练时间长、难以收敛等问题,提出了一种基于Actor-Critic的多智能体强化学习协同博弈框架,利用元课程强化学习方法对小规模场景进行基础课程元模型提取,并且基于课程学习向大规模场景进行模型迁移,在元模型基础上继续进行训练,扩展元模型策略网络,最终得到较优协同博弈策略。在《星际争霸Ⅱ》平台上进行仿真实验,结果表明：基于元课程强化学习的多智能体协同博弈技术可有效地加速其训练过程,相较于传统训练方法可以在较短时间内达到较高的胜率,训练速度提升约40%,该方法可有效支撑多智能体协同博弈策略的高效生成,为低资源下的强化学习高效训练奠定理论基础。     

如何处理课程教学中的师生关系——以《电工电子技术》为例

师生关系在军队教学工作中作为一种最基本、也是最重要的人际交流互动关系,渗透在课堂教学和行为管理等方面。良好的师生关系不仅是课堂教学效果的提速器,而且是教学目标有效落实的切实保障,研究师生关系对军校学员全面发展和教学质量的提高具有重要意义。本文分析思考了军队院校课程教学的现状与问题,探讨了师生关系对课程教学的影响,最后对如何构建良好和谐的师生关系提出了自己的观点,为提高军队院校教学效果和育人质量助力。     

关于课程评估模式和原则

通过对典型的教育评估模式的探讨,论述了课程评估的概念、地位和作用,提出了包括确定评估模式,建立指标体系,实施评估在内的全部课程评估工作应遵循的原则,在综合性评估模式中加入了课程制定评估,使评估模式更趋于完整、科学、合理。