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《我在中国海军三十年》(1889-1920)——戴乐尔回忆录译者:张黎源吉辰出版:文汇出版社出版日期:2011年7月从1889年来华到1920年的三十年里,戴乐尔在中国亲历了大东沟海战、威海卫之围,接触过从达官显要到民夫海盗等各色人物。在这本回忆录里,     

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军事丛书《现代舰空母舰、支援舰船和海军防空武器》、《现代巡洋舰、驱逐舰和护卫舰》、《现代潜艇和反潜武器》、《现代攻击舰和小型武装舰船》著/克里斯·查恩特(英)译/张国良史强汪宏海/出版社:中国市场出版社/出版时间:2010年12月随着第二次世界大战的结束,航空母舰确立了它在现代化海军中的坚实地位,成为海军武器库中最为强大的武器系统。战后几十年来,美国海军实施了世界上规模最庞大的航空母舰生产计划。而随着二战结束,战列     

在阅读教学中注意探索文章的内在联系

世间万物都是普遍联系的,这是由事物的客现存在决定的。一篇文章也是这样,从宏观上看,它是一个有机的整体;从微观上看,它是由字、词、句、段通过各种方式联系成篇。阅读教学的任务就是引导学生抓住文章的内在联系去理解内容,体会作者的思想感情,提高阅读能力和认识事物的能力。     

加强朗读教学 培养阅读兴趣

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.语文课程的多重功能和基础作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位.语文是实践性很强的课程,教师应指导学生正确理解和运用祖国语言文字,积累语言,培养语感,发展思维,使他们具有实际需要的基本技能、阅读能力、写作能力、口语交际能力.     

阅读心理研究和阅读辅导

阅读是人们社会活动中不可缺少的一种自由活动．是人们汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，也是学习各科知识的基础。阅读心理是指读者在图书馆阅读文献资料时的感觉、知觉、思维、情绪等的表象，是阅读心理反映的复杂过程。     

阅读的心理语言模式及培养方向

阅读是学生学习知识的一个重要方面,也是教师一贯努力探索的一个问题.长期以来,不论教师还是学生,对阅读的心理过程了解很少.对语言的阅读过程,早在1967年,Goodman从心理语言学角度提出了阅读是"心理语言的猜谜游戏"这种假设.他提出,文章的作者用文字表达自己的思想,而阅读则是读者借助于心理语言过程,尽一切努力用头脑中原有的背景知识进行预见,来重现作者的意图.这种观点改变了过去的一些流行的观点,即在教学生阅读文章时,强调语法分析,重视词、词组和句型积累的多少,看学生对一些难句是否理解.针对此教法,学生则习惯于逐字查、逐句念.即把阅读看作是加工每个词和句子的过程,违背了培养学生具有较强的阅读能力的教学目的.     

打开心灵“黑箱”的“密码”——读《打开心灵——直通人心的艺术》

没有领导人题词 ,没有名人作序。然而 ,独具匠心的封面设计令人眼睛一亮 ,独到深刻的思想观点令人豁然开朗。这是海潮出版社最近出版的新书《打开心灵———直通人心的艺术》(以下简称《打开心灵》)给人的第一印象。初见该书 ,你会自然而然地伸手“拿来” ,翻阅目录 ,你又会自然而然地阅读全书。掩卷回味 ,又读、再读。这是笔者阅读《打开心灵》产生的一组“快镜头”。在我们所处的宇宙空间 ,到处都留有人类心灵的印迹 :在纷繁变迁的人类社会 ,一切都是在人的心灵导演下依照客观原则发展、变化的。然而 ,探索心灵活动规律 ,认识人之心灵的本…     

培养快速阅读能力,提高整体外语水平

语言是构成文化环境的重要因素 ,是形成一个民族文化的中心 ,要了解世界 ,就必须获得大量语言信息 ,而获得语言信息的重要途径就是广泛阅读。因此 ,当前应注重培养大学生的快速阅读能力 ,进一步提高整体外语水平     

文本解读:教师主导下的学生阅读能力培养路径探析

中学语文新课标语境下,文本解读力求学生多角度思考、解读文本的同时,语文教师要从根本上秉持"适度"的教学原则对文本进行"有限度"地展开。着眼从教师主导下的感悟式阅读与学生思维力开发、文本的多元及其结果的有限性、提升文本解读有效性及其实施策略等几个方面出发,对中学语文阅读教学中涉及到文本解读中存在的一些现实问题进行梳理,找出相应的、且切实可行的指导方法,进而推动中学语文阅读教学更加有效地、有条不紊地开展。     

关联理论与阅读理解

本文从关联理论的角度讨论阅读理解的认知过程,提出关联理论对阅读理解的认知过程有极强的解释力,具体阐述了这一理论在阅读理解中的运用,揭示了关联理论对帮助学生改进阅读策略有指导意义.