浅谈STS教育

STS是英文词Science．Technology和Society的缩写,即科学、技术和社会。这是80年代中期以来世界各国中学科学(理科)教育改革中形成的一种新的教育观点和教育实践。它是以强调科学、技术与社会的相互关系和科学、技术在社会生产、生活、发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。     

实施《弹药批号的编制》是弹药产品批质量管理、标识、可追溯性的需要

GJB 2866—97《弹药批号的编制》是根据我国弹药产品批有效期内质量管理、标识、可追溯性的需要,结合我国弹药产品批标志的贯例和实情,参照 MIL—STD—1168A《弹药批号的编法》1993年版本相关先进条文,制定的适合于我国弹药产品批的国家军用标准。     

几类微分方程解的有界性

本文研究了几类二阶微分方程解的有界性,建立了它们的一切解有界的若干充分条件,所得结论,拓广了文[1]—[3]的部分结果.     

正确处理四个关系,大力推进素质教育

在推进素质教育的过程中,要正确认识和处理以下几个关系:一是正确认识和处理素质教育与现行教育的关系。素质教育要革除“应试教育”的弊端,但现行教育不等于“应试教育”,“应试教育”只是现行教育中存在的弊端的集中反映,实施素质教育要继承和发扬现行教育中的合理因素。二是要正确认识和处理素质教育与全面发展教育方针的关系。二者的方向一致、目的一致、基本内涵一致,但素质教育又是对全面发展教育方针的完善和深化。实施素质教育,有利于全面贯彻落实全面发展的教育方针。三是正确认识和处理素质教育与发展学校特色和发挥学生特长的关系。发展学校特色是手段,提高人才素质是目的,手段是为目的服务的。发展学校特色只有始终坚持以素质教育思想为指导,才能沿着正确的方向健康发展。特长教育不等于素质教育,发挥学生特长的前提和基础是全面发展,不能本末倒置。四是正确认识和处理素质教育与考试的关系。考试不等于“应试教育”。考试作为评价教学质量和检查学生学习情况的工具,可以为“应试教育”所用,也可以为素质教育服务。素质教育并不否定考试,只是反对以考试作为评价学校的唯一手段,以考试分数作为评价学生的唯一标准。     

泛函微分方程x’（t）＝a（t）f（x（μ（x（t））））的解的性态

本文研究偏差变元依赖状态自身的泛函微分方程ｘ’（ｔ）＝ａ（ｔ）ｆ（ｘ（μ（ｘ（ｔ））））（１）的解的渐近性态。进一步推广或部分推广Ｄｕｎｋｅｌ［１］、Ｅｄｅｒ［２］、Ｗａｎｇ［３］、吴汉忠［４．５］及作者［６～８］等人的工作。文中使用了一些新方法,也得到了一些新结果。     

谈对产品图样和设计文件的标准化审查

对产品图样和设计文件进行标准化审查是贯彻标准的一种有效手段。文章以乓器机械加工为例,阐述产品图样和设计文件标准化审查的原则、程序及内容。     

俄罗斯在地效翼飞行器(WIG)方面的进展

地效飞船是目前各国海军十分重视研究的高性能艇。俄罗斯对此类艇的研究时间较长,也取得了很大的成绩。本文向广大读者介绍俄罗斯对地效飞船的研制过程,并展示主要成果。     

高炮人-机跟踪系统建模及动态特性分析

本文以某高炮人-机系统为对象,以人的最优控制模型为基础,建立该人-机跟踪系统部分的数学模型,利用计算机求解——即模型预测方法,研究操作者(炮手)在跟踪沿不同航路飞行的空中目标时系统的跟踪误差和动态性能;与此同时研制一套模拟原高炮人-机系统的仿真试验装置,以获取的试验数据做为检验上述模型预测结果和进行全系统性能分析的依据。     

奇型抛物问题的有限元误差估计

本文引入带权的 Sobolev 空间,讨论了奇型线性问题:(?)((?)u)/((?)t)-1/x~(?)(x~aa(x)u′)′=f(t,x) (x,t)∈1×J(?)/((?)x)u(t,0)=u(t,1)=0 t∈Ju(0,x)=φ(x) x∈I式中 I=(0,1),J=[0,T],0<α<3的有限元方法,并在适当条件下,给出了最佳估计:‖u_(?)-u‖_(0,2,a)≤ch~2{‖φ‖_(2,2,a)+[integral 0 to t (‖u‖~2_(2,2,a)+‖u_(?)‖~2_(2,2,a)dt]~(1/2)}‖u_(?)-u‖_(1,2,a)≤ch~2{‖φ‖_(2,2,a)+[integral 0 to t (‖u‖~2_(2,2,a)+‖u_(?)‖~2_(2,2,a)dt]~(1/2)}