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891.
892.
基层党建工作要创新发展思路,健全长效机制,夯实工作基础,进一步发挥党组织的战斗堡垒作用,提升党员干部队伍素质,开创基层党建工作的新格局。建设学习型党组织当前世界在变化,形势在发展,中国特色社会主义实践在深入,努力掌握和运用一切科学的新思路、新知识、新经验,是引领发展进步的决定性因素。加强基层党的建设工作,必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求,把建设学习型党组织作为战略任务抓紧抓好。 相似文献
893.
面对智能化时代的巨大进步,人工智能安全逐渐成为备受关注的议题.以Web of Science数据库收录的核心论文为研究对象,运用科学计量学方法和可视化技术,对包括国家、机构在内的研究力量分布以及热点、前沿和所涉学科在内的主题内容进行分析和总结.针对潜在的人工智能安全议题,构建定性分析框架,对人工智能安全进行定性定量结合... 相似文献
894.
人民解放军自1952年评定建立了十二等24级的“军队级别”以后,军队的等级形式几经变更,曾经实行过或目前仍在实行着的等级形式累计达十种之多。半个多世纪以来,全军成员从最高统帅到普通一兵,每个人都处于军队等级体系的严格定位之中,构成了军队正规化建设必不可少的组织基础。然而,您可知道,解放军在建军的前25年中,是没有全军统一的等级制度的。 相似文献
895.
有效履行我军的历史新使命,切实做好军事斗准备,需要广大官兵具有积极的练兵动力、高涨的练热情,主动谋打赢、练打赢。而增强官兵的练兵动力,应注重从人学角度,关注官兵作为个体的人和群体的人这个特征,以科学的导向激发官兵练兵的内在驱动力,进而转化成积极的练兵愿望和练兵行 相似文献
896.
时景忠 《军队政工理论研究》2007,8(4):92-93
科学定位信息化人才,不仅对人才选拔与培养的方法、途径、标准、制度、政策等产生影响,而且对加速形成信息化人才群体、建设信息化军队、打赢信息化战争具有重要意义. 相似文献
897.
杜威和桑代克的教育科学观存在着严重的分歧。回顾杜威和桑代克教育科学观的内容、个人实践与影响,可以发现,两位教育思想巨人的教育科学观争论主要集中在三个方面:第一,在对于实验学校的态度上,杜威认为实验学校是教育科学研究的重要组成部分,而桑代克则认为教育测量与统计才是教育科学的中心,实验学校是可有可无的一部分。这一事实反映了二人对于教育科学本质的不同认识,杜威认为教育科学乃是服务于教育实践的规范科学,而桑代克则认为教育科学是进行教育理论生产的实证科学;第二,在教育研究中对于民主理念的理解上,杜威反对一切形式化的等级结构,而桑代克则认为教育研究中的等级结构是教育学科制度化的必要手段;第三,在教育研究的范式选择上,杜威希望将教育学打造成一门标准的学术科系,一种体现自由学科精神的“复数教育学”。而桑代克则是实证主义研究取向的代表。他主张由大学专业学院中真正的科学家来主导教育知识的生产,并由这些职业科学家建立一种“单数教育学”。 相似文献
898.
899.
杨玉国 《武警工程学院学报》1997,13(1):42-44
本文分析了社会主义市场经济体制下警卫工作出现的新情况和发生的新变化,提出了在新形势下做好安全警卫工作的对策. 相似文献
900.
秦杰 《工程兵工程学院学报》1999,14(2):73-77
接触面变形的研究主要是接触面的本构关系和接触面单元的研究,本文通过试验得出了移动土与基础接触面剪应国与变形的关系,分析了接触面的破坏机理,提出了接触面的有限元分析模型。 相似文献