走近俄参演空军战斗群

从7月12日开始,参加“和平使命-2009”中俄联合反恐军事演习的俄空军战斗群陆续进入齐齐哈尔空军某部驻地,到7月14日下午,俄空军参演的22架飞机悉数到达指定地域。本刊记者有幸目睹了这一全过程,并近距离同俄参演空军战斗群进行了接触,通过观察他们训练和生活中的点点滴滴,记者发现了不少俄罗斯军队的独有“表情”。     

把讲党性重品行作表率具体化

胡主席在党的十七大报告中提出:全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率。人武干部是开展民兵、兵役和动员工作的组织和实施者,是巩固党在基层执政地位的骨干力量。讲党性、重品行、作表率,是人武干部的政治原则和行为准则,是促进基层人民武装工作科学发展和密切党政军民关系的迫切需要,应落实到具体的工作和生活中。讲党性,就要始终用先进性标准要求自己,心系武装事业、服务国防建设。人武干部中很多来自作战部队,工作环境的转换,加之年龄、职务、地位等因素的变化,思想上往往会产生懈怠情绪。讲党性,就要讲政治,牢同树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观,坚持用三个代表重要思     

北京奥运会9大关键词

关键词之一:开幕式这是一个令全世界瞩目的4小时。气势恢弘、意境悠远的中国写意长卷,将中国5000年灿烂文明与西方文明巧妙连接。29个巨大的炮火脚印一路行来,将奥林匹克迎进了东方古都。沿着空中跑道一路跑来的李宁点燃引线,喷薄的火焰将火炬塔点燃……     

空军部队作战能力评估标准研究

作战能力是客观的、综合的、具体的;作战能力评估标准要紧贴现实作战任务,定性定量相结合,以定量指标为主;作战能力评估标准受检验方式、实践经验和作战理论发展影响,制定评估标准的人员要以实践经验丰富的作战人员为主。空军部队作战能力评估标准按层次可以分为战役、战术单元和最小作战单元3级,按照内容可以分为整体作战能力评估标准、作战保障分项能力评估标准、装备与后勤保障分项能力评估标准。     

军队力量结构转变对空军财务保障的影响及要求

军队力量结构的转变,增大了空军财务保障的总量及难度。空军财务只有建立科学的财务决策机制,合理确定经费支出结构比例,建立应急储备金制度,搞好财务基础建设和完善财务监督, 才能有效地保障空军现代化建设和未来作战需要。     

邓小平的人民军队优良传统观论要

邓小平的人民军队优良传统观主要包括三个方面:一是邓小平对人民军队优良传统的主要内涵及其重要性的认识;二是邓小平对人民军队优良传统发展历史的认识和分析;三是邓小平关于新的历史条件下恢复和发扬人民军队优良传统的基本观点。邓小平的人民军队优良传统观,提供了人民军队优良传统研究的新视角,回答了"军队传统"这一军事学领域的重点问题,对建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队具有现实借鉴意义。     

这里,有最美的风景

一个是渡江的路,一个是挑水的路,一个是上山的路,三个故事,三段入生。在北纬30度附近,有一条横贯东西的陆上通道。它如同一串美丽的项链,镶嵌在中国的雄鸡版图上,这就是被誉为"中国景观大道"的318国道。沿着这条国道进藏,沿途形形色色的中外游客,或骑行或自驾或徒步,大家汇聚在此,只为感受其独特的惊险与神奇。然而,很少有人知道,就在这美丽而艰险的川藏公路附近,驻守着一群可爱的人——西部战区空军驻藏部队,他们被藏族同胞称为"金珠玛米"。     

英国与1950年代印度的空军建设——以英印战斗机交易为核心

英国在印度独立后的空军建设进程中发挥了不可忽视的作用。除了派出军官管理和训练印度空军之外,供应战斗机和零配件是英国维持影响力最重要的方式。英国阻止印度购买苏式伊尔-28轰炸机与英印“猎人”战斗机交易两个案例表明,它对印度空军的装备供应政策,既有阻遏苏联的冷战动机,也有推动武器出口、确保印度空军对英制装备和技术依赖的帝国利益考量,凸显英国南亚政策中帝国意识与冷战意识交织的特点。     

杜威和桑代克教育科学观之争

杜威和桑代克的教育科学观存在着严重的分歧。回顾杜威和桑代克教育科学观的内容、个人实践与影响,可以发现,两位教育思想巨人的教育科学观争论主要集中在三个方面：第一,在对于实验学校的态度上,杜威认为实验学校是教育科学研究的重要组成部分,而桑代克则认为教育测量与统计才是教育科学的中心,实验学校是可有可无的一部分。这一事实反映了二人对于教育科学本质的不同认识,杜威认为教育科学乃是服务于教育实践的规范科学,而桑代克则认为教育科学是进行教育理论生产的实证科学;第二,在教育研究中对于民主理念的理解上,杜威反对一切形式化的等级结构,而桑代克则认为教育研究中的等级结构是教育学科制度化的必要手段;第三,在教育研究的范式选择上,杜威希望将教育学打造成一门标准的学术科系,一种体现自由学科精神的“复数教育学”。而桑代克则是实证主义研究取向的代表。他主张由大学专业学院中真正的科学家来主导教育知识的生产,并由这些职业科学家建立一种“单数教育学”。