国防要闻

洛·马首套陆上无人战斗系统将于2011年交付美国洛·马公司已与FCS主系统合同商波音公司签订了一项修订合同,为多用途通用/后勤装备(MULE)系统研制与演示阶段合同追加6100万美元。MULE/ARV-A(L)是FCS车族中一种2.5吨级的无人地面车辆,该车允许士兵利用相关技术执行那些乏味、肮脏和危险的任务。修订合同将交付样车的数量由17辆增加至19辆,首辆样车将于2010年第三个季度实施交付。交付车型将包括运输型、武装机器人车-攻击型(轻型)(ARV-A(L))和防地雷型,并将于2011年春实现最终交付。     

俄未来十年太空计划将向火星发射载人飞船

美空军新近发布了《2005空军电子战能力投资战略》,用于对其电子战能力的现代化改造和可持续发展给予指导。这份新战略以空军装备司令部制定的《电子战路线图》为蓝本,通过鉴定现有能力,并将之与未来需求进行对比,从而得出电子战能力所需的系统级特征。新投资战略与空军的能力评审及风险评估（CRRA）进程密切相关。CRRA进程关注六个核心任务领域——全球应答;空间及指挥、控制、通信、     

略论组织主要方向作战后勤保障应确立的军事谋略观

进行主要方向作战的后勤准备,不仅包括后勤物资的储备、后勤设施的建设、后勤设备的研制与配备等物质方面的客观内容,而且还包括战时应如何对后勤力量予以科学运用等作战指导思想方面的主观内容。其中,谋略运用是不容忽视的重要内容之一。本文主要从军事谋略活动在主要方向作战后勤保障行动中的地位作用、本质内涵、显著特征、主要任务和实施的原理、方法等方面,对我军后勤系统在遂行主要方向作战后勤保障任务时应确立的基本军事谋略观进行了论述。     

人武部党委工作要严防出现两大问题

一个是内部"争权"问题。主要表现在主官"争常委、争核心、争拍板"上。解决这一问题,最根本的是要帮助人武部党委成员特别是正副书记进一步强化民主集中制观念,正确处理集体领导与分工负责的关系。要采取以会代训、分级集训等形式深入进行民主集中制学习教育,充分认识"民主集中制是我们党和国家的一项根本制度,也是最便利、最合理的制度",牢固确立民主集中观念,打牢坚持党委集体领导的思想基础。要使党委成员明确人武部一名主官参加同级地方党委常委会,是落实党管武装制度、接受双重领导的需要,是党委内部的分工,是义务     

空军工程大学给“空军蓝”加一点“红”

亲,祝贺你哦!你被我们学校录取了哦!空军工程大学,是全军重点建设的五所综合大学之一和对外开放院校哦!中心校区加三所专业学院总共占地7000余亩,校园环境优雅,文化气氛浓厚,读书胜地哦!拥有一批享誉全军的知名学者、军事专家,     

甘巴拉,心中永远的圣地!

"甘巴拉,甘巴拉,伸手把云抓","地上不长草,风吹石头跑,一步三喘气,四季穿棉袄","每天一场风,从春刮到冬"……这是驻守在西藏海拔5374米的空军雷达某团甘巴拉雷达站自然环境的生动写照。甘巴拉,藏语的意思是"不可逾越的山",其空气中的含氧量不足平原的50%。面对高寒缺氧等常人难以想象的困难,一代代甘巴拉人奉献雪域高原、建功生     

将战鹰送上蓝天的人

1952年2月8日,我人民空军首次派出11名军事代表,进驻6家工厂,拉开了空军军事代表工作的序幕。经过60年的建设发展,空军军事代表队伍从小到大,由弱变强,成为空军武器装备建设发展的一支生力军。60年来,一茬茬军事代表牢记使命、恪尽职守、默默耕耘、无私奉献,把一批批性能先进、质量优良、价格合理、配套齐全的武器装备源源不断地送往部队,为人民空军的发展壮大和战斗力成长作出了突出贡献。在这支富有战斗力的队伍成立60周年之际,本刊推出专题报道,与广大读者一起领略他们耀人的风采。     

资讯(一组)

大小事国内第二炮兵驻训场上开通了"野战网吧"!二炮某旅为了丰富驻训官兵工作生活,把政工网延伸到了驻训场。如今,驻训官兵业余时间也能"上网冲浪",他们在娱乐学习的同时,还开设训练论坛,网上论战。空军空军招飞体检标准调整了!过去空军招飞规定,凡有文身刺字的一律不合格,现修订为身上刺有宗教组织、犯罪集团标志等情况不合格。少数民族地区纯属风俗     

大漠铸神箭 长空显神威——空军某试验区全面建设掠影

空军某试验区地处素有"死亡之海"之称的巴丹吉林沙漠腹地,组建50多年来,部队官兵扎根戈壁、献身国防,形成了以"艰苦奋斗、科学求实、勇于奉献、勇攀高峰"为核心的大漠神箭精神。周恩来、     

新疆学前教育职前与职后教师的课程观现状调查

课程观是人们对课程的看法和认识,包括对课程的内容、目的、价值等问题的看法。研究运用问卷调查法对新疆193名幼儿园教师和138名学前教育专业本科学生进行幼儿教育课程观调查,研究发现:学前教育专业学生和幼儿园教师在观念上都倾向于教育训练理论;幼儿园教师的课程观倾向在职称上无显著差异;在地域上存在差异,即城市和乡镇幼儿园教师的课程观均倾向于教育训练理论,而连队(村)幼儿园教师无明显的课程观倾向。