如何在解数学题中培养学生的“变通性”

在数学中,不少学生总习惯于搬用已有的经验,机械模仿,表现出思维的依赖性、呆板性.为了帮助学生克服思维定势的负迁移,鼓励学生学会多方位、多角度、多层次发散思考,从而形成丰富多彩的意识之网,最终获得全新形式的思维效果.那么怎样激励学生学会多方位、多角度、多层次的思考,关键是教师在课堂上如何创设发散思维问题,有计划有目标的对学生进行循序渐进的思维变通培养.     

津门铁拳,海河上的平安符号

现在的天津,真美!你在海河上游一遭,桥是一道景、岸是一道景;你在洋房区里转一圈,房是一道景,花是一道景;你去街头商厦逛一轮,物是一道景,人也是一道景。你或许要问,桥,岸、房子、花园,商品,这些因揉有天津特色而称之一景没错,但这人……没错,这人还真是一道景,他们因笔挺的军装而脱颖于人群中,雪白的佩带勾勒出健硕的身体,警棍、手铐,对讲机潜藏他们刚毅果敢的品性,还有那一个庄严的军礼,你会明白自己的安全源于哪里,自由又归属何处。他们是武瞽天津总队的官兵们。