劳动教育融入高职院校思政课教学协同育人实现路径研究

劳动教育有机融入高职院校思政课教学既必要又需要构建融合共建机制,完善协同育人课程体系,创新教学方法,加强实践教学,建立科学评价机制,加强师资培训力度,强化校园课堂与社会大课堂的结合。     

新媒体环境下思政课铸牢中华民族共同体意识的策略分析

在新媒体环境下,思政课面临挑战和机遇。新媒体具有更快的传播速度、更广的覆盖范围、更灵活的互动方式,但同时也带来了信息碎片化等问题。铸牢中华民族共同体意识是思政课的核心内容,在思政课中占据重要位置,其在新媒体时代更显重要。因此,在思政课中适应新媒体的特点并有效运用对于铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。     

红色文化在思政课中传承与创新的路径探讨

本文的核心在于探索如何在思想政治理论课中保持和发扬红色文化。文章深入探讨了红色文化在中国革命史中的重要性及其在教育中的巨大潜力。提出了一系列策略和方法,以便有效地将红色文化的要素整合到课程中,这包括精心选择红色文化的案例,制定教学活动和发展教材。文章强调了在传承红色文化和创新之间找到平衡的重要性,目的是为了培育有着当代精神和强烈社会责任感的新一代公民。研究提供了对思想政治理论课改进的有价值见解,旨在更好地适应现代社会的教育需求。     

赓续红色血脉：大学生关于马克思主义经典著作的研读情况

引导大学生学习马克思主义是新时代的应为之举,阅读马克思主义经典著作更是开展思想政治教育的应有之义。大学生研读马克思主义经典著作十分重要。本文在专项调查搜集数据基础上,描述了高校大学生研读马克思主义经典著作的基本情况;并进一步剖析其存在的主要问题：大学生阅读积极性不高、态度功利化、教师引导不到位。最后,顺势提出大学生阅读马克思主义经典著作的“三真”原则。     

高校思政课教师数字素养提升路径探索

高校思想政治理论课教师数字素养提升是适应数字化时代教育需求的重要路径之一。本文围绕教师数字素养提升的价值、现状和路径进行了探讨。首先,分析提升教师数字素养对教师成长为“四有”好教师、契合现代信息技术与教育融合趋势、满足数字时代学习者需求变化等方面的价值意义。其次,深入解读了当前教育数字化转型的现状,包括顶层设计待完善、教师对数字化转型认识不足、技术应用与育人功能平衡问题、教师设计能力不足等方面。最后,从国家、高校和教师自身三方面入手,着力在赛、教、研、改四方面增强思政课教师数字化课程建设能力、建立并完善数字化教学能力评估标准等路径,以提升高校思政课教师的数字素养。     

高校思政课讲好中国共产党斗争精神的三个着力点

斗争精神贯穿于中国共产党的百年奋斗史中,是党在革命、建设和改革的实践中所积累的宝贵精神财富,也是思政课教学中的重要资源。在高校思政课中讲好中国共产党斗争精神,发挥育人实效,是新时代大学生发扬斗争精神、增强斗争本领的必要渠道,也是高校思政课落实立德树人根本任务的现实诉求。思政课教师要紧扣中国共产党斗争精神的学理性,深挖斗争精神内涵,突出育人旨归;要围绕斗争精神价值,强调落地落实;要服务斗争精神实践,强调守正创新,将思政课“讲深”“讲透”讲活”。     

鸭式导弹自动驾驶仪开环截止频率的设计约束

极点配置方法在三回路驾驶仪设计中应用较广,针对开环截止频率这一关键参数的设计约束较为模糊。通过建立控制增益、闭环极点与系统开环截止频率的解析关系,将控制系统设计问题转化为开环截止频率的合理选择。结合鸭式布局导弹工程设计经验,分别讨论了舵机带宽、舵偏角速率、闭环零点和控制增益极性对开环截止频率选取的约束准则和工程应用修正,通过典型条件验证了该准则的适用性。     

心理战效能评估及指标体系建构

针对心理战作战效能和行动效果无法有效评估等问题,开创性建立心理战效能评估三级编码指标体系。采用隐式语义提取和多维用户画像方法,构建基于多任务学习的心理战效能评估模型,从而形成一条有效解决心理战体系作战效能无法客观评估、作战效果无法量化问题的方法路径。     

“尖叫的山鹰”——美军第101空中突击师

美军第１０１空中突击师是第１８空降军的主力部队之一。现部署在美国本土肯塔州坎贝尔堡。该师主要装备有攻击直升机１００架,观测直升机和运输直升机等其它直升机２８６架,“陶”式反坦克导弹发射架１８０个,各种火炮１７５门。该师下辖 ３个旅、１１个步兵战斗营、６个炮兵营、４个航空营、８个勤务支援营等。全师编制员额１５９８９人。该师凭借其独有的空中铁甲防护优势等,曾多次参加重大战役和战斗。如在海湾战争中,１０１空中突击师做为打击伊军“左勾拳”的“拳头”,大显身手而战功赫赫,拥有“尖叫的山鹰”之美称。从该师参…     

马克思主义哲学原理教学笔谈

根据教育部推荐的全国高等院校“两课”教材《马克思主义哲学原理》 ,结合教学实际 ,从两方面进行探讨 :一是联系教材的特点 ,谈“教”与“学”基本条件和要求 ;二是针对初级指挥学校的现状 ,谈“教”与“学”主要解决的问题和如何实现二者有机结合。