一种改进的线导鱼雷导引策略

在论述鱼雷上常用的线导导引方法基础上,提出了线导鱼雷的一种改进型导引策略.首先,对这种导引策略导引过程进行了分析,分析表明:该导引策略具有良好的抗鱼雷辐射噪声性能;然后,运用统计模拟法对这种导引策略进行了数学仿真,结果表明:提出的改进型导引策略能明显优化“线导十尾流自导”鱼雷的尾流入射角,有利于鱼雷可靠捕获尾流,从而提...     

对我国未来国防动员建设的几点构想

近来,笔者在对世界各国国防和军队建设情况进行分析和比较后感到,中国在国防动员领域具有无可比拟的优势和极大的发展空间。我们应积极借鉴外国国防动员建设的成功经验,以在长期革命战争和现代化建设实践中总结、形成、发展的人民战争思想及动员理论为指导,搭建全球国防动员对话交流平台,迈     

新中国军事教育发展历史的解构与重构

军事学术界对新中国军事教育发展历史的研究存在一定局限,如缺乏对其发展主线的研究和把握;对阶段划分大都以新中国的政治进程为依据,而不以军事教育自身逻辑进程为依据;对新中国军事教育史的研究也多是对历史事实或历史过程的描述.针对这些局限,应对传统的新中国军事教育发展历史架构进行解构,依据军事教育自身发展的逻辑,从教育类型这一角度,重构新中国军事教育的发展进程.     

自主船非线性路径跟踪控制

针对非线性欠驱动自主船(Autonomous Surface Vehicle,ASV),提出了一种非线性路径跟踪控制方法.采用以自由参考点为原点的Serret-Frenet坐标系摧述路径跟踪误差及其动态模型,并选用非时间量为参考变量,摆脱了时间因素的影响;综合应用Lyapunov理论与Back stepping方法设计...     

中国共产党的军事大智慧

90年前中国共产党在上海宣告成立时,当时仅有的50多位党员绝大多数是文化人。然而,在旧中国封建专制和军阀割据的政治生态下,"有军则有权","谁枪多谁就势大",这就注定她将成为一个"武化团体"。90年来,中国共产党亲手缔造和领导了一支新型人民军队,直接指挥了长达20多年的人民革命战争,以非常落后的武器装备打败了国内外优势装备的敌人,并在一穷二白基础上建起了具有一定现代化水平的国防体系。纵观近代以来世界政党史,没有哪一个政党像中国共产党这样具有如此丰富的军事实践,也没有哪一个政党像中国共产党这样创造如此辉煌的军事伟业。这当中,除了她从事战争的正义性之外,更重要的是它具有非凡的军事大智慧。今天,当年的战争虽已远去,但国家安全仍需保卫,总结继承党的军事大智慧,不仅对加强国防和军队建设无比重要,对其他领域也是可以共享的宝贵财富。     

新形势下做好兵员征集的几点思考

征兵是国防和军队建设的一项基础性工程。2010年全国征兵热普遍降温,从主客观因素辩证分析,一方面是军队对应征青年的吸引力不够,另一方面是法规制度对应征青年的约束力不够。要针对这一新形势新     

教育评价与测量理论的新发展

一、课堂教学评价的基本概念 　　(一)促进学生发展,“以学生的发展为本“的理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目标上,即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质)的形成.其次,在教学过程中,教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略,激发学生学习热情,体现学生主体性,尊重学生人格和个性,鼓励学生发现、探究与质疑,高效实现目标.再次,在教学效果评价上,要以评学为重点,“以学论教“,并以此来促进教师转变观点,改进教学.……     

高三历史第一轮复习浅见

从2002年开始,我们地区实行文科综合考试,这是一种全新的考试模式,与单科试卷相比,文科综合试卷历史试题在学科内综合题上注重考查学生在知识体系上的框架结构,因而它常常在一个专题内容上连续发问,多方位、多角度考查一个历史事件的内涵及外延;试题更多的突出时代感,强调历史与现实的交融;试卷中源于教材,高于教材的题目增多;大量热点问题的历史发展线索成为综合性命题的载体.针对高考的发展趋势,在第一轮复习中,高三历史教学就要注意改变方法,应该讲问题,讲联系,设置与学科知识和现实问题相联系的新情景,提出新问题,从培养学生解决问题的方法和能力上来加强教学的针对性,提高教学的有效性,从而提高学生的学习效率,以帮助学生应对综合考试所提出的新要求.……     

在数学教学中培养学生的创新能力

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生进行创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的创新能力,找到培养和提高学生创新能力的有效途径,在数学教学中显得愈来愈重要.     

新课堂教学中如何运用问题教学

新课堂教学是在遵循“以人为本,着眼于学生学会学习,着力培养学生的创新精神“的思想下,坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动的个性得到发展.它要求我们对传统课堂教学中死气沉沉,“满堂灌“的方式进行批判,使学生真正摆脱原有课堂教学中的静听模式,在自我发现、自我探究的过程中,达到对知识的深层理解和把握.……