坚持用科学发展观统领国防动员和后备力量建设

坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,是以胡锦涛为总书记的党中央对毛泽东、邓小平、江泽民三代领导核心战略思想的继承和发展,是对全面建设小康社会和构建和谐社会规律的深刻揭示。胡主席强调的“坚持在军队和国防建设中贯彻落实科学发展观”,为新形势下加强国防和军队建设指明了方向,提供了基本的遵循和依据。国防动员和后备力量建设作为国防和军队建设的重要组成部分,坚持贯彻和落实科学发展观,对于确保党的路线方针政策落到实处,更好地履行新世纪新阶段国防动员和后备力量建设的历史使命,把国防动员和后备力量建设提高到新水…     

中继卫星调度问题的CSP模型

中继卫星在地球同步静止轨道上运行,既能直视中、低轨道用户航天器,又能直视地面站,是沟通用户航天器与地面站的桥梁。中继卫星调度问题是一类非常重要的调度问题。基于约束满足理论,通过分析中继卫星调度问题的特点与约束条件,建立了中继卫星调度问题的CSP模型。利用卫星工具箱STK进行模拟仿真,对CSP模型进行了求解。结果表明,所建立的CSP模型是合理的。     

航空科研院所实施现场管理的思考

国防科研院所单纯依靠国家拨款的科研模式自20世纪80年代中期以来已经发生了根本性变化,核心能力和经济效益并举已成为绝大多数国防科研院所生存和发展重要战略目标。当前,科研院所从事生产、开发和销售活动已经非常普遍,而科研院所生产项目企业化管理方面的欠缺已经成为制约其健康发展的首要问题之一。企业化基础性管理水平亟待提高,以弥补管理上的不足。比如,通过建立ISO9000质量管理体系,提高生产过程的标准化和现场管理水平,使保证产品质量、降低生产成本及满足交期能同时达成,组织在追求利润最大化的同时,赢得顾客满意。现场管理是科…     

怎样清理键盘

发票 按照法律规定形式制定的写明有支付一定货币金额的证件。发票的形式和内容必须有效,它是行政、司法机关和消费者协会受理投诉的首要条件。发票的内容应包括经营者和客户的真实名称、购物当日的时间、商品规格、数量、价格、经营者的公章、销售单位经手人的签字或盖章。     

预警机：信息化战争中的“指挥枢纽”

预警机是一种装有远程搜索雷达,数据处理、敌我识别以及通信导航,指挥控制,电子对抗等完善电子设备,集预警、指挥、控制、通信和情报为一体,用于搜索,     

试论国防科技工业运行中的政府职能

改革和完善国防科技工业管理体制,首先必须明确政府在国防科技工业运行中扮演的特殊角色和履行的主要职能。国防科技工业是从事军品科研生产的特殊产业,事关国家的安全和稳定。由于国防科技工业的特定属性,政府必须在国防科技工业运行中履行购买职能、投资职能、管制职能、调控职能和服务职能等职能。一、购买职能政府在国防科技工业运行中履行的购买职能,是指政府作为军品消费者通过公共支出(国防开支)购买国防科技工业提供的军品和服务的职责和功能。政府在国防科技工业运行中履行购买职能,是由政府必须履行的安全职能,特别是国防职能决定…     

构建充满活力的思想政治教育机制

确立科学的目标体系做到历史性与层次性相统一教育目标既是进行教育的出发点,又是教育的归宿。它决定着教育的方向,指导并协调教育内容和方法的选择,对教育全过程具有调节、控制和激励作用,是构建教育机制的首要环节。教育目标是随着社会的发展和军队建设的发展而不断变化的。不同的历史发展阶段,我军都提出了相应的思想政治教育目标。例如,土地革命战争时期提出的是“实施无产阶级的教育”,把红军指战员训练成为“有军事技术的战士”、“建立苏维埃政权巩固苏维埃政权有阶级觉悟的公民”、“完成世界革命的国际主义者”;1987年,中央军委作…     

建立和完善部队领导干部学习机制

我军革命化现代化正规化建设的环境,从没有像今天这样充满机遇和挑战,尽快提高部队领导干部的素质和能力,也从没有像今天这样重要和紧迫。由此,认真落实胡锦涛总书记关于“必须坚持把学习作为全党一项十分重要的任务,不断加强,不断推进”的重要指示,建立和完善一套推动部队领导干部重视学习、善于学习、学以致用的有效机制,就显得十分必要。明确督学、评学、述学相结合的学习责任各级党委要担负抓领导干部学习的第一责任。坚持党管学习,是党管人才要求的延伸,也是我党我军的优良传统和组织优势。在新的历史条件下,我军领导干部的内涵发生了…     

探究性教学与学生创新能力的培养

倡导探究性教学,培养学生的创新能力,已成为教育工作者的共识和努力实践的目标,是当前落实课程标准和推进素质教育的重点。探究性教学就是在教学中创设一种类似于科学研究的情景,教师应从学生实际出发,精心设计问题情景,不断提出带有启发性和挑战性的新问题,引导和鼓励学生开展     

在教学中构建数学与生活的桥梁

数学源于生活,生活中也处处有数学.学生如何理解数学,能否用数学的思想和方法去观察、分析日常生活现象,能否解决日常生活中的数学问题,将成为评价学生数学修养的重要标志.因此,如何构建数学与生活的桥梁,让学生感受到数学从学生活中来,到生活中去,应成为每一个数学教育工作者深思的问题.