全文获取类型
收费全文 | 748篇 |
免费 | 73篇 |
国内免费 | 68篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 10篇 |
2022年 | 13篇 |
2021年 | 13篇 |
2020年 | 20篇 |
2019年 | 13篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 9篇 |
2016年 | 9篇 |
2015年 | 15篇 |
2014年 | 43篇 |
2013年 | 41篇 |
2012年 | 52篇 |
2011年 | 30篇 |
2010年 | 43篇 |
2009年 | 42篇 |
2008年 | 73篇 |
2007年 | 66篇 |
2006年 | 55篇 |
2005年 | 71篇 |
2004年 | 41篇 |
2003年 | 33篇 |
2002年 | 38篇 |
2001年 | 42篇 |
2000年 | 29篇 |
1999年 | 17篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 10篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 3篇 |
排序方式: 共有889条查询结果,搜索用时 15 毫秒
171.
日前,山东省召开双拥模范城(县)命名暨双拥模范单位和个人表彰大会,30个县(市)、100个单位、30名个人受到表彰。 相似文献
172.
基于模糊均值聚类算法的图像分割 总被引:2,自引:0,他引:2
将图像直方图统计特性引入到FCM聚类算法的目标函数中,用混合粒子群优化算法对目标函数进行全局最优求解,提高了图像分割的运算速度。 相似文献
173.
光电干扰武器系统C^3I可执行建模研究 总被引:1,自引:1,他引:0
基于UML的C3I系统模型的设计结果是对系统的静态表述,而C3I系统的本质是动态的。着色Petri网(Colored Petri Net,CPN)具有强大的描述能力及严密的数学基础和多种分析手段,并且它是可以仿真运行的。提出了从UML产品映射到可用于逻辑、行为和性能方面体系结构评价的CPN可执行模型的方法,先对光电干扰武器系统C3I进行UML建模的一般描述,再详细地阐述了光电干扰武器系统C3I从UML产品映射到CPN建立可执行模型的过程。通过对可执行模型CPN的仿真可对光电干扰武器系统C3I进行完整准确地评价。 相似文献
174.
坚持以科学发展观为指导,全面加强人武部党委班子能力建设,保证“打得赢、不变质”。是履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。人武部党委班子建设的好与坏直接影响人武部全面建设的质量,地位重要,责任重大。特别是当前军事斗争准备工作已进入实质性准备阶段,加强党委班子建设尤为重要。要使人武部党委班子成为政治坚定,思想统一,作风端正,组织严密,有凝聚力,有战斗力,经得起各种考验的坚强集体,就必须按照科学发展观的要求,不断加强和提高人武部党委班子的领导水平和决策能力,真正负起部队建设的领导责任。当前,一些基层人武部党委班子抓工作还不同程度存在工作指导不到位,工作标准不高的问题,特别是在贯彻落实科学发展观,按照要求指导开展武装工作上还存在一定差距。往往是对工作布置强调的多,检查指导抓落实少,下基层走马观花的多,扑下身子调查研究解决问题少。针对这些现象,作为人武部党委班子要着力解决三个方面的问题。 相似文献
175.
176.
为适应一体化联合作战指挥控制系统快速决策与实时性能评价的要求,提出一种基于场景的系统快速模拟与评价模型.其优点在于①根据系统需求实现系统的建模、仿真代码自动生成及性能评价.②模型自适应能力强,系统场景设计中的冲突、不完整、安全、性能及行为错误等问题都可以通过仿真过程中不同方面的动态分析检测出来. 相似文献
177.
基于目标飞行器与追踪飞行器交会对接这一应用背景,对于追踪飞行器上交会雷达对目标飞行器的原始测量信息(斜距、方位角、俯仰角,甚至径向速度),通过建立适当的目标模型以及观测方程,很好地对2个飞行器的非线性相对运动规律、追踪飞行器绕地球高动态旋转特性、追踪飞行器姿态偏差进行了补偿或修正,实现了最优估计,并通过仿真进行了验证。 相似文献
178.
基于分布式哈希表(DHT)的P2P查找经常受到在底层网络中路由时无必要的路径长度增加的影响.另外,DHT在处理复制方面也有一定的缺陷.文中探讨了解决这些问题的方法.对使用Bloom filters作为资源路由的方法做了简要回顾,并较为详细地阐述了在资源分散的覆盖网络中使用距离加权Bloom filter的网络路由算法.对该算法进行了仿真测试,证明了其有效性. 相似文献
180.
郭普校 《军队政工理论研究》2013,14(2):48-49,64
提高部队经常性思想教育质量,应重点把握"四个统一",即在教育内容的设置上,坚持普遍性和特殊性相统一;在教育形式的运用上,坚持继承性与创新性相统一;在教育主体的把握上,坚持组织性与群众性相统一;在教育效果的保证上,坚持阶段性与长期性相统一。 相似文献