沉浸式虚拟维修仿真中的穿越处理问题研究

沉浸式虚拟维修环境下,物体间发生穿越的碰撞问题可以分为3类:1点接触,2点接触和3点及3点以上接触。采用改变碰撞物体的运动方向和距离的方式来避免物体间穿越现象的发生。并以实例的方式对其有效性进行了验证。     

装备使用阶段维修保障能力评估指标体系研究

装备使用阶段的维修保障能力评估对于发挥现有装备的作战能力具有很强的现实意义,而建立有效的指标体系是分析评估的基础.文章首先给出了指标体系的建立原则,然后从维修保障系统、装备、作战单元3方面给出了装备使用阶段维修保障能力评估指标体系.     

构筑军营蓝色风景

3月初,哈尔滨工程大学百余名海军国防生到海军后箩筐军官黑龙江训练基地——驻大庆某预备役高炮团进行为期两周的军训。通过军训,使国防生完成了国防教育、军体拳、战术基础及高炮专业等课目的训练,提高了国防生的军事素质。     

真诚的诠释——部分全军优秀预备役军官畅谈感想

预备役军官是我国国防后备力量建设的骨干,平时是社会主义建设和预备役部队建设的组织者,战时是我军组建扩建部队所需军官的重要来源。前不久,我区共有12名预备役军官被中组部、人事部和总政治部联合表彰为优秀预备役军官。他们在军区预备役干部队伍建设中不仅做出了突出贡献,而且在工作中有许多深刻的体会。在这里,本刊摘发其中3位代表在军区预备役军官队伍建设座谈会上的发言,以飨读者。[编者按]     

三好“军官”

重耳故里,浍水河畔,曲水长流,沃上拥军。某预备役副团长、曲沃县常务副县长薛经纬就成长在这里,几十年来,对军队的朴素情感一直在他心中不断的升华、不断的积蓄。一纸命令,终于实现了他参写报国的一生夙愿,参加完团党委第一次扩大会议,他感慨地说：“少小虽非投笔史,论功还欲请长缨。”     

注重提高指挥军官科技素质

一、加强前瞻思考,确立把科技素质作为指挥人才关键素质来培养的观念。加强高素质指挥人才建设,必须摒弃一些不合时宜的旧观念,突破一些习惯性的育人模式,确立人才培养的新观念新思路。(一)确立知识主导的人才观。随着新军事变革的蓬勃兴起,世界已进入“知识军事”时代,军队建设越来越凸显出“知识化”的特征,知识已成为战斗力生成的重要因素。在人才建设上,知识化是高素质军事人才的内在要求,高素质离不开丰厚的知识积累,创造性才能的发挥是知识厚积薄发的结果。离开知识的积累和支撑,人才的素质和能力就不可能有质的飞跃。知识化的外在表…     

努力提高预备役军官队伍整体素质

随着新一轮世界性军事变革的到来,信息化武器装备、数字化战场和新的作战样式开始登上战争舞台,以信息化为核心的新军事技术正在加速发展,世界各国军队“人才储备战”、“智力储备战”也拉开了序幕。随着我军信息化建设步伐加快,武器装备现代化程度会越来越高,要求预备役军官队伍的素质必须与之相适应。为此,应着力抓好以下几个方面的工作。拓宽选配渠道,从源头上选入高素质人才。按照《预备役军官法》的有关规定和“着眼需要、进出有序、确保质量”的要求,有计划地把科研单位、高等院校和高新技术行业中与部队专业联系比较紧密、军事斗争准…     

加强学生军训派遣军官队伍建设的几点思考

建设一支政治强、业务精、作风硬、素质高的学生军训派遣军官队伍,是提高学生军训质量的关键。承担学生军训任务的省军区和军事院校应该突出抓好派遣军官队伍建设,充分发挥派遣军官在学生军训工作中的骨干作用。一、选优配强是加强派遣军官队伍建设的前提派遣军官地位重要,任务特殊,责任重大。因此,在选拔派遣军官时,应该特别注重以下三点:一是要有高度的政治责任感。派遣军官的职责是教书育人,教学的对象是未来承担祖国政治、经济、国防建设重担的青年学生,教学的内容既是军事课又是政治课,教学的目的是提高学生政治思想觉悟,激发爱国热情,…     

适应我军新的历史使命要求全面提高预备役军官队伍素质

中央军委主席胡锦涛同志对新世纪新阶段我军肩负的历史使命作出的“三个提供、一个发挥”的科学概括,是科学判断新的历史条件下国家发展和军队建设所处的历史方位,着眼实现党的三大历史任务,维护国家和民族的根本利益,对我军历史使命的准确定位,是科学发展观在军事领域的重要体现,也是对马克思主义军队使命观的创新和发展。加强预备役军官队伍建设,必须积极适应胡锦涛主席关于新时期新阶段我军历史使命的要求,勇于创新,扎实工作,努力提高预备役军官的综合素质,为推进军事斗争准备深入发展提供坚强的人才保障。一、适应新世纪新阶段我军历史…     

南京军区举办学生军训军事理论教学观摩评比活动

为进一步提高全区学生军训派遣军官军事理论教学质量,前不久,南京军区在南京政治学院上海分院举办了全区学生军训军事理论教学观摩评比活动。18名省军区(警备区)教导大队学生军训教研室的教员参加了评比竞赛,5名军队院校学生军训教研室的专家、教授进行了示范教学,特邀了6位军事理论教学方面有突出成就的专家、教授担任评委。通过采取示范教学、授课评比、专家点评、座谈研讨的方法,达到了示范引路、以评促教、交流经验、探索规律、取长补短、教学互动、共同提高的目的。为确保评比工作公平、公正,评委依据评分细则,对参赛选手当场打分、当…