在优化改变中提升预防犯罪教育质效

预防犯罪的措施和手段多种多样,但教育是防范案件问题发生的有效途径。案件问题之所以没有遏制解决,根子还是官兵法治素养不够、思想基础不牢,关键是预防教育脱离了实际。从工作实践看,预防教育必须倡导和树立目的导向理念,坚持从预防目的出发、从教育效果着眼、从解决问题入手,本着什么问题突出就搞什么教育、什么办法管用就用什么办法,切实帮助官兵提升思想素质、增强自控能力,达到防患于未然的目的。具体讲,可以从六个方面优化改变:一是变"拉开架势搞教育"为"因人因时搞教育"。     

着眼未来战争发展态势下大气力强化科技素养

党的十八大以来,习主席敏锐洞察军事变革大势,强调全军要牢固"树立科技是核心战斗力"的思想,赋予人民军队"打赢具有智能化特征的信息化局部战争"的时代命题。在中央军委人才工作会议上,习主席再次指出"要下大气力强化科技素养,提高打赢现代战争的本领"。今年开训动员中,习主席命令全军"紧盯科技之变、战争之变、对手之变,大力推进战训耦合,大力推进体系练兵,大力推进科技练兵"。     

努力建设“研为战、研为赢”的科研队伍

军队科研人员担负着武器装备的研制、保障等任务,是与战斗力联系紧密的重要组成部分,建设一支具有“研为战、研为赢”价值取向的科研队伍是实现强军目标的迫切需要。 一、大力倡导科学求实的职业操守,坚持以德领才的鲜明导向,打牢科研队伍建设的思想基础     

打好网络意识形态斗争主动仗

打好网络意识形态斗争主动仗,要引导官兵认清网络新媒体特点规律,强化阵地意识;把握发展趋势,抢占制胜先机;从加强思想政治教育、完善应对机制和创新方式方法着力,筑牢部队官兵思想稳定、纯洁可靠的坚固防线。     

战地记者：最危险的职业

2014年8月19日,极端组织“伊拉克和黎凡特伊斯兰国”公开了一段震惊全世界的血腥视频,视频的主角是失踪长达21个月的美国战地记者詹姆斯·福莱,他在念出生命中的最后声明之后被极端分子残忍地斩首杀害。由于美国政府没有按照极端分子存视频中的要求停止干涉伊拉克局势,仅仅在两个星期之后,“伊斯兰国”又在视频中公开杀害了美国-以色列双重国籍战地记者史蒂芬·索特洛夫。     

紧贴新兵思想实际,扎实做好思想政治工作，

一、新战士经历相对丰富、接受新事物快。但思想基础薄弱、价值观念未成形,必须搞好教育引导帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观一是把握“根本点”,抓好军魂教育和使命教育,打牢思想根基。由于新兵对政治的关注度不够,政治素养基础薄弱,在对新兵开展思想政治教育时必须坚持先人为主,从抓好军魂和使命教育开始,打牢官兵思想根基。结合当前复杂国际局势、我国发展面临的严峻形势和战略机遇期,详细介绍人民军队的性质、宗旨和使命任务,使新兵清醒地认识到自己的责任和使命。要注重培养军人的职业精神,在新兵头脑中勾勒出清晰的军人概念：坚决拥护党的领导,服从党的指挥,意志坚定,英勇善战,无私奉献。通过启发式教育,辨析小道理中的大道理,达到自觉领悟、自我教育的目的。     

如何提升哲学素养

哲学是一门需要生活经验来配合的学问。所谓“离开人生,哲学是空洞的;离开哲学,人生是盲目的”。为了提升哲学素养,我们要提出四个基本观点：培养思考习惯、掌握整体观点、确立价值取向、力求知行合一。     

努力强化民兵预备役官兵信息化素养

现代科技强军,信息人才为本。加强后备力量信息化建设,必须把强化民兵预备役官兵信息化素质作为首要工作来抓。一是要组织民兵预备役官兵读信息化书籍。书籍是人类进步的阶梯,也是提高民兵预备役官兵信息化素质的阶梯。在组织开展读书活动中,要把读信息科技书籍作为重头戏,认真抓好信息化知识的学习,如组织读信息化基础知识读本、信息化建军作战概论等书籍,广泛普及信息科技知识,使信息化概念、信息化知识深入人心,夯实民兵预备役官兵信息化基础素养。     

湖南全国首个“航空职业教育与技术协同创新中心”在长沙航空职业技术学院成立

日前,全国首个“航空职业教育与技术协同创新中心”在长沙航空职业技术学院举行了成立大会。教育部职业与成人教育司、空军装备部航空工厂管理部、湖南省教育厅、湖南省国防科技工业局、民航湖南安全监督管理局等单位相关领导出席大会并讲话。军队修理装备企业、中航工业企业、民用航空企业、通用航空企业、航空类科研院所、中高职院校等57家单位参加大会。成立大会由长沙航院党委书记胡大鹏主持,院长朱厚望在“协同创新中心”成立大会上致辞,并作“协同创新中心”筹建情况报告。     

汉、回、维及其他民族3-6岁幼儿家庭教育期望研究——基于新疆兵团S市的问卷调查

利用"3-6岁幼儿家庭教养方式调查研究"基础数据,研究讨论了汉、回、维及其他民族3-6岁幼儿家庭教育期望及其影响因素,旨在回答汉、回、维及其他民族3-6岁幼儿家庭教育期望的基本状况,影响汉、回、维及其他民族3-6岁幼儿家庭教育期望的主要因素这两个问题。本文从学历期望、职业期望和能力期望三个方面研究家庭教育期望,研究发现幼儿父母对孩子的学历期望普遍偏高,以本科以上学历为主,同时表现出"顺其自然"的趋势;幼儿父母对孩子的职业期望呈现"尊重儿童职业兴趣"的特点;幼儿父母对孩子的能力期望以"学前技能"为主。族别与家庭教育中的学历期望存在差异;父亲文化程度与家庭教育中的能力期望存在极其显著差异;母亲文化程度与家庭教育中的能力期望存在差异,与职业期望存在极其显著的差异;家庭户籍与家庭教育中的能力期望存在差异,与职业期望存在显著差异;家庭收入状况与家庭教育中的职业期望和能力期望均存在极其显著差异。