纪委如何监督同级党委？

处理好领导与被领导的关系。《党章》和《政工条例》规定 ,党的各级纪律检查委员会在同级党委和上级纪委的双重领导下开展工作。在领导关系上 ,明确了同级党委是领导者 ,纪委是被领导者。这就要求纪委在服从党委的正确领导的基础上 ,一切工作的出发点和落脚点都必须向同级党委负责。其中 ,对党委进行监督 ,确保党委班子纯洁是《党章》赋予的主要责任 ,是对同级党委的最大负责。一些领导干部 ,甚至一级党委出现问题 ,原因固然是多方面的 ,但从一个侧面也反映出这些单位的同级纪委向其党委负责的意识是弱的 ,负责什么是模糊不清的 ,负责方向是…     

全面提高领导干部自身素质

在做好军事斗争准备中 ,各级领导干部肩负着筹划、组织和领导的重大职责 ,其自身素质的高低 ,直接影响着工作落实的质量 ,甚至决定着未来战争的成败。随着军事斗争准备工作的不断深入 ,全面提高领导干部的自身素质 ,越来越成为一项重要而又紧迫的课题。努力学习 ,勤于思考 ,在不断的知识积累中提高自身素质。领导干部要成为专业上精而全的复合型人才。军事干部要懂政治 ,会做思想政治工作 ;政治干部要懂军事 ,能带兵打仗。这是未来战争的客观要求。(一 )学牢政治理论 ,用先进的科学理论武装自己。在领导干部的综合素质中 ,政治思想素质是关…     

党委书记在理论学习中要发挥好三个作用

《政工条例》明确规定,各级党委书记和政治委员的职责之一就是领导部队的理论学习;总政治部《关于健全团以上干部在职学习制度的若干规定》其中一条就是“党委书记负责制”。军委江主席也曾经指出：“各级党委特别是主要负责同志,要切实肩负起用邓小平理论武装党员、干部,兴起理论学习新高潮的责任”。因此,党委书记必须在理论学习中发挥重要作用,这是党委书记的职责所系。当前,我认为,主要要发挥好三个方面的作用。     

对联勤体制下理顺审计关系的思考

联勤体制将是一个精简高效的后勤保障体制,而现行审计体制与其产生了一些矛盾,导致出现审计盲区、审计效益不高等。对此,有三种解决方案:一是重新划分审计职权范围国;二是对现行审计体制进行局部调整;三是重新确立“一级机构”审计模式。     

端正学风必须根治形式主义

江泽民同志指出：“学风问题是一个关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。”而要把理论学习真正抓出成效,最根本的就是要根治理论学习中的形式主义。（一）克服“装门面”,坚持真正学。各级领导对理论学习重要性的认识越来越高,学习的自觉性也越来越强,但部分同志还没有真正学起来,而是热衷于“装门面,搞花架子”,往往是计划作了,措施订了,动员会开了,学习任务布置了,就完事大吉了,表面看似乎是学起来了。一旦计划上了墙,措施也就跟着进了柜,随之学习就被视为可有可无而束之高阁。究其原因,不外是怕麻烦,怕辛苦,无利益驱…     

始终坚持共产党人的利益观

我们党始终坚持和发展马克思主义的利益观 ,并在不同时期赋予其新的内容 ,使党的利益观不断地丰富和发展。共产党人的利益观在新时期面临着长期执政和改革开放的挑战。坚持共产党人的利益观 ,必须正确处理好个人利益与人民利益、奉献与索取、政绩观与群众观的关系     

党的执政经验和执政能力的辩证统一关系

中国共产党55年的执政经验与执政能力是一个不断总结和不断提高的过程,是一个既相互联系,又相互转化的辩证统一关系。党的四代领导集体在执政经验和执政能力上的继承与发展的辩证统一关系;党的执政经验与执政能力相互转化的辩证统一关系;党的执政经验与执政能力在自身理论认识上的辩证统一关系。     

创新型号服务促进型号研制

做好型号服务是促进重点型号研制的一项重要工作,也是企事业思想政治工作的有效载体。在长期的服务重点型号研制中,空空导弹研究院积累了一些经验,近年来又进行了一些新的探索,把“提高素质、保证健康、解决困难、和谐关系”作为型号服务新的要求,为职工创造了一个和谐的工作、生活、人际关系环境,保证和促进了重点型号任务的完成。一、提高素质,型号服务的关键环节提高职工素质是促进型号研制的关键环节。我们通过教育引导、岗位锻炼、措施激励等方法,不断提高职工的思想、技术素质,促进职工与事业的共同发展。一是加强教育引导,提高思想素…     

高三《政治常识》如何培养高考能力

一、能力要求分析 再认和再现所学知识的确切含义及其与相关知识的内在联系,这是政治科高考能力要求的第一条,这一条也可以称为记忆能力.近几年,高考降低了识记和再认的题量和分值,于是,在部分师生中就产生了一种误解,以为掌握基础知识不太重要了,重要的只是提高能力.其实在知识和能力的关系上,两者是统一的.知识是能力的载体,能力是知识的运用,二者不能分割开来,忽视知识片面强调能力,能力将成为一座沙丘之塔.记忆是保持和巩固知识的重要手段,是学习的保证.我们反对政治教学中和考试中的死记硬背现象,但并不排除对所学知识的记忆.列宁说:"我们不需要死记硬背,但我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考."     

谈教学中问题意识的形成和培养

学生动机产生的关键是问题没有问题就难以诱发学生求知的欲望,没有欲望学生就不会积极主动地去思维,没有思维学生更不会去发现问题、分析问题和解决问题.因此教学中问题意识的形成和培养是关系到教学成败的决定因素.