以法从严治军 党委自身做表率

胡锦涛同志要求全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风,意义重大而深远。党员领导干部是部队建设的中坚力量,能否带头弘扬求真务实精神,不仅是作风问题,也是科学精神、思想境界问题,是涉及到把部队往哪里引、把官兵往哪里带的重大实际问题。     

书写兴武新篇章——解读河北省唐山市开平区人武部党委第一书记王洪胜的述职报告

“作为人武部党委第一书记,要做好党管武装工作,就不能只满足于会上讲一讲,文件批一批,有事表个态,而是要扎扎实实地帮助人武部解决好重要难点问题,确保武装工作的蓬勃发展……”翻开王洪胜今年初在唐山军区分区召开的县（市、区）人武部党委第一书记述职会上的报告,字里行间凝聚着他心系国防的一腔热情。     

开展批评要避免五种现象

基层党支部定期召开组织生活会,党员之间开展批评与自我批评,这是组织生活的重要内容之一,为的是要解决党员中存在的不符合党的先进性要求的党性、党风问题,以达到统一思想、提高认识、增强党组织的凝聚力与战斗力的目的。在开展批评时要避免五种现象。一要避免无限上纲的现象。要诚心诚意地帮助批评对象客观地分析存在的缺点和问题,找出产生问题的主客观原因,指出问题的危害性和克服的办法。要坚持做到就事论事、就事论理,判断正确、定性准确,不夸大、不拔高、不牵强,不扣帽子、不打棍子。要坚决防止和克服放大问题、无限上纲的左的思想倾…     

核电对建设节约型社会的贡献

核电是一种安全、清洁的能源,这一点已经成为越来越多人的共识。核电对建设节约型社会有重要的贡献。核电减轻了煤炭的开采和运输负担由于前几年电源建设不足,近两年供电不足已是制约经济发展的重要因素,尤其是2004年,电、煤、运、油已成为四大瓶颈。2004年夏,全国电力供应缺口约3000万千瓦,其中华东电网缺电1800万千瓦以上,占全国的60%。华北电网(不含山东)电力缺口达490万千瓦,华中电网电力缺口为385万千瓦,三大电网的电力缺口总额达2675万千瓦,占全国缺电的89%。广东省电量缺口在100亿千瓦时左右(约相当与180万千瓦),由于缺电严重,不得不…     

构建和谐军工需要解决的几个问题

解决江西军工系统的社会稳定问题社会稳定是社会和谐的前提,没有社会稳定就谈不上社会和谐。当前,我们军工系统的维持稳定工作总体上是好的。去年江西省属军工因政策到位,措施得力,组织有力,上下一致,对职工进行了全面安置,解决了多年来一直困扰着江西省属军工改革脱困工作和发展中想解决而未解决的一些困难和问题。各企业基本趋于平稳。但是我们还应清醒地看到,随着职工安置和企业破产后一些深层次的矛盾和问题仍然不少。有些人尽管与企业解除了关系,由“单位人”变成“社会人”,但他们与原企业还存在着千丝万缕的联系,特别是特困企业经济…     

对消防监督检查员专业资格标准的思考

随着国家法制化进程的不断深入,对从事消防监督检查的技术人员提出了越来越高的素质要求。为此,《消防监督检查员专业资格标准》征求意见稿应运而生。但“标准”的要求与消防部队的现实状况之间存在差距,解决好“标准”中的岗位等级与现行职称的衔接问题、“标准”规定的执业范围与基层人少事多的问题、“标准”规定的监督检查员申报岗位资格学历条件与现实状况之间的问题,有利于“标准”的执行。     

提高拒腐防变能力

坚持学以致用,在端正学风上做表率。按照胡锦涛总书记关于“要提高理论与实际相结合的能力”、“提高改造主观世界的能力”的要求,把端正学风作为党风问题来对待,牢固树立以下三种意识:(一)强烈的终身学习意识。共产党员要在矛盾面前不畏缩、困难面前不悲观、诱惑面前不动摇,必须在根本上牢固树立坚定的政治理想信念,牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。以时不我待的紧迫感,投身到学习党的理论创新成果并自觉付诸实践的工作中,真正做到活到老、学到老。(二)强烈的自我改造意识。提高改造世界观的能…     

把我军历史使命教育搞扎实

抓好忠诚履行新世纪新阶段我军历史使命教育,强化官兵职能意识、使命意识,加速推进军事斗争准备,是新时期军队政治工作的一项重大使命。因此,作为旅团政治机关要把抓好忠诚履行新世纪新阶段我军历史使命教育,作为政治教育的重要内容突出出来,重点解决好以往教育活动中容易出现的四种倾向性问题,确保教育活动得到扎实有效地落实。     

农学专业教学生产实习问题探讨

农学专业是一门实践性非常强的专业,其中教学生产实习是专业教育过程中极为重要的环节,其成败直接影响农学专业学生的综合能力和水平。经过多年指导农学专业教学生产实习的实践,现就农学专业教学生产实习的特点和在新时期下存在的主要问题进行分析,并提出相应的改革措施。     

高中化学喷泉实验对学生探究能力的培养

化学是以实验为基础的学科。化学实验可以从多方面入手,在教学中演示实验一般是“验证性”,改演示实验为学生探究实验是现在新课程教学理念的新要求,目的是将结论不直接告诉学生而是培养学生实验→观察→提出问题→分析比较→得出结论的能力。通过这样的学习激发学生对实验的创