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关静 《武警工程学院学报》2001,17(5):85-86
Ｍｅｔａｐｈｏｒ中文译为“隐喻”或“暗喻” ,是英语中最常见的修辞手段之一 ① 。从字面上看 ,ｍｅｔａｐｈｏｒ一词由两部分组成 :ｍｅｔａ(ａｃｒｏｓｓ ,横过 ,穿过 ,从一边到另一边 ) ② ,ｐｈｏｒ(ｃａｒｒｙｉｎｇ) ,意为“转换、转成”。它是一种潜在的、隐含的比喻。ｍｅｔａｐｈｏｒ不像明喻(ｓｉｍｉｌｅ)那样是把两件事物直接地进行比较 ,而是用某种名称或描绘性的词汇去描写人或物 ,但不能用这种名称或描绘性词汇的字面意思去说明人或事物 ,只能暗示一种类比的概念 ,用来表示与字面意义不同的事物。譬如 :Ｈｅｃｕｒｂｓｈｉ… 相似文献
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陈彩霞 《兵团教育学院学报》2000,10(2):77-79
语言是构成文化环境的重要因素 ,是形成一个民族文化的中心 ,要了解世界 ,就必须获得大量语言信息 ,而获得语言信息的重要途径就是广泛阅读。因此 ,当前应注重培养大学生的快速阅读能力 ,进一步提高整体外语水平 相似文献
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实性原则是设计和评估现代语言测试的一项重要原则。根据美国著名语言测试专家LyleF·Bachman为真实性所下的定义,从情景真实性和交际真实性两方面分析了2001到2006年大学英语四级考试写作命题。结果表明,随着大学英语教学改革的不断深入,四级写作命题的情景真实性有明显提高,但在交际真实性方面还有待进一步加大改革力度。最后对如何提高大学英语四级写作命题的真实性提出了建议。 相似文献
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论任务教学法与大学英语课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
新颁布的《大学英语课程教学要求》强调“培养学生的英语综合应用能力”。目前大学英语课堂教学基本上以3P为模式,侧重语言知识的传授,难以培养学生综合运用英语的能力。任务教学法把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,注重培养学生语言实际应用能力。本文尝试运用学者们的研究成果,根据中国学生的实际情况在大学英语课堂应用这一教学模式。 相似文献
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李艾 《中国人民武装警察部队学院学报》2008,24(8):F0003-F0003
6月26日,中英维和英语合作项目进展会议在武警学院维和培训中心举行。会议总结了项目进展情况并就发展计划进行磋商。学院院长杨隽出席会议并为中英维和英语自学中心剪彩。
英国驻华使馆有关官员,公安部国际合作局、维和培训中心领导出席上述活动。 相似文献
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张晓芳 《武警工程学院学报》2008,24(6):69-70,85
词串是由反复出现的三个或更多单词组成的序列。分析了大学英语写作的学习与教学现状,强调了词串的运用是大学英语写作学习的有效途径。 相似文献
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郭燕 《兵团教育学院学报》2008,18(1):71-74
词汇量和词汇意义的掌握是语言教学中的重要因素,词汇教学是语言教学中的重要一环。文章针对大学英语词汇教学状况,指出教师应发挥主导作用,帮助学生形成并运用多种词汇学习的策略,提高词汇学习的能力。笔者结合自身对词汇教学的反思,对大学英语词汇教学进行了初步探索。 相似文献
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蔡常青 《军事经济学院学报》2002,9(3):88-89
《大学英语教学大纲》[修订本](高等学校本科用)明确规定:“大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”不难看出,大纲对阅读能力的要求高于听说写译。而全国范围内已进行了多年的大学英语四六级考试中,阅读试题 相似文献
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研究对某省属高校英语专业大二学生的议论文进行分析,探明了其议论文写作中表现出的思辨特征,以此为基础,在社会文化理论指导下实施了教学实验,探究了形成性评价对学生议论文写作中思辨能力培养的作用,结果表明社会文化视角下形成性评价活动的实施为思辨活动提供了中介和支架,创造了提高思辨能力的环境,有利于内化思辨意识、培养思辨习惯、掌握思辨方法,从而提高思辨能力。 相似文献
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