关于改进综合英语课程教学的思考

本文从英语专业的培养目标入手,分析了英语专业综合英语课程教学中存在的问题,通过对如何改进该课程教学的探讨,提出了在教学中重视培养学生的综合能力、学习策略及创新能力,英语专业人才培养才能更好地为社会需求服务。     

院校要积极推动习近平强军思想“三进入”走深走实

<正>军队院校作为人才培养的源头和基地,要认真学习贯彻中央军委人才工作会议精神,以高度的政治自觉和走在前列的标准,持续深入推动习近平强军思想"三进入"走深走实,培养大批高素质专业化新型军事人才。一、要把有形课堂与无形课堂结合起来推动习近平强军思想"三进入"走深走实,既要向课堂45分钟要效益,也要向课外拓展求深化,通过多途径、宽领域教学,切实增强理论教学的吸引力和说服力。一方面,推行教学改革把主课堂激活。专题设置要"活",突破传统教学模式,针对不同层次学员,     

在基层部队开展军人团体心理训练的初步思考

<正>随着任务增多,训练强度加大,素质要求提高,以及环境、个性特点等影响,官兵的心理问题愈发突出。很多学者开始探索和实践各种形式的心理干预措施,比如心理教育训练、拓展训练、团体心理训练及个体咨询等,研究显示这些措施对军人的心理健康具有一定程度上的提升作用。而部队作为特殊集体,同吃、同住、同劳动、同操练、同娱乐,军人群体更注重以团体的力量解决心理问题。团体心理训练刚好契合了军人解决心理问题的特点,并且在训练方式上增强了趣味性、灵活性和可操作性。     

帮助学生运用介词方法谈

介词的使用要注意两个方面问题:一是对文中漏缺介词的现象,从五个方面进行了分析并提出解决的方法;二是对意义相近、容易混淆的介词如何正确选择,从四个方面提出了解决的方法。     

如何提高大学生的英语写作水平

本文根据《大学英语教学大纲 (高等学校本科用 )》 (修订本 )对大学本科生语言能力要求的提高 ,尤其是写作能力要求的提高 ,分析了目前大学英语写作教学中存在的问题 ,并提出了提高大学生英语写作水平的思考与设想     

教改背景下大学英语网络自主学习现状、问题及对策——以石河子大学为例

随着对翻转课堂、慕课教学等教学模式的推广和使用,大学英语教学中开展网络自主学习已成为主要的学习手段之一。本文以石河子大学开展的大学英语混合式教学教改为例,探讨将信息技术应用到教学的实践,总结其综合利用多手段、多模态教学来提升大学生英语综合应用能力的经验。通过梳理大学生英语网络自主学习现状,发现问题,并对原因进行分析,有针对性地提出应对策略,为更好地促进大学英语自主学习实践提供参考。     

英语写作能力培养探微

本文通过对非英语专业学生四级考试分析,反映了当前大学英语写作教学存在的问题。在此基础上作者提出:改进当前英语写作问题的关键是教师要引导学生做有意义和高质量的语言输入,并重视智力与非智力因素在写作教学中的协调发展。     

对加强大学英语阅读教学的几点思考

通过对大学英语阅读教学现状的分析 ,对如何提高阅读教学效益 ,培养学生阅读理解能力提出几点思考。     

大学英语写作中常见语言错误分析

从语言基础、母语对英语表达的影响等方面分析了大学英语写作中普遍存在的问题 ;就如何避免写作中的语言错误 ,学会用英语的思维方式来构思提出了几点建议     

高职英语课堂教师话语权研究

课堂话语权的分配能够体现教师的教学理念.本文通过从IRF会话模式、话语量、语速、提问语、反馈语五个维度对某高职学院英语课堂教师话语行为特征进行研究,并对课堂内的师生微观权势关系的现状进行描述性分析.通过分析,发现教师话语权的使用中存在讲授话语量大、语速快、提问方式单一和反馈方式较直接等问题,因此通过实现师生平等对话、引出符合学生需求的话题、进行开放性提问、采取适中的语速以及采取多元化的反馈方式,真正的做到“以学生为中心”的教学才能最终实现教师课堂话语权的合理使用.