浅议英语阅读能力的培养与提高

英语阅读能力是语言实用能力的重要组成分,是学生汲取语言营养的有效途径。但思维模式和背景知识、阅读心理和阅读习惯以及语言词汇和视幅等因素制约着学生阅读能力的提高,对此,教师应从词汇、句法、语意系统和方法技巧等方面对学生进行有针对性的训练,培养和提高其英语阅读能力。     

图式理论与英语阅读教学

帮助学生准确理解课堂所学课文只是教师的短期目标,教师的最终目标应该是把学生培养成具备独立阅读能力的人,使他们能够运用外语这个工具,从他们的阅读中获取知识和信息。图式理论及其指导下的阅读教学活动使学生扫除了文化因素方面的阅读障碍,建立起与之相关的新图式,而这种新图式能使他们更准确地理解课文以外的世界。     

浅谈英语教师的课堂语言

教师的课堂语言是一种特殊的职业语言。要加强对这种职业语言的研究 ,以达到最佳的以言成事效果     

Assassin’s Mace——“杀手锏”还是“撒手锏”？

美国2003年《中国军事力量报告》中出现的“Assassin’sMace”,是对中国词汇的一种不确切的翻译,不能正确表达中文“杀手锏”原来应当表述的含义。但其重要原因之一,也是我们自己错用了“杀手锏”来代替中国文化中原有的“撒手锏”一词。《牛津现代高级英汉双解词典》中,“Assassin”的释义是:“person,oftenonehiredbyothers,whoassassinates.暗杀者,刺客(常为受人所雇者)”。“Mace”的释义是:“large,heavyclub,usuallywithametalheadcoveredwithspikes,usedasaweaponintheMiddleAges.中古时代用作武器的一种钉头锤;锤矛。”把这样两…     

谈初中英语教学中的探究性学习

笔者在长期英语教学实践中发现,学生在初一刚开始学习英语时,大多有强烈的学习兴趣和良好的学习愿望,都希望自己能学好英语.但时隔不久,就有学生出现灰心、厌烦、消极学习的现象,到初二就形成大面积掉队的两级分化现象,到初三有相当一部分学生甚至放弃学习英语.究其原因,主要有以下几个方面:1)学习目的不够明确.部分学生缺乏强烈的学习动机,遇到困难就退缩.2)学习方法不正确.相当多的学生对英语学习的特点不了解,用死记硬背等死板的方法去学英语,造成困难重重,学不下去.3)主观努力不够.课堂上不能积极思考、踊跃实践,课后不加强复习、记忆、练习,致使知识与技能上的缺漏越来越多,终于掉队放弃.其中,学习方法上存在的问题是最主要的.所以,指导初中学生运用科学的英语学习方法是提高初中英语教学质量的关键.     

军校学员使用英语猜词策略情况研究

信息化的迅猛发展对军校学员的英语水平提出了越来越高的要求。在英语教学中,阅读能力的培养向来是一个重要目标,而提高学员英语阅读能力的一个有效途径,就是培养学员使用猜词策略。分析了军校学员英语学习中猜词能力的现状以及存在问题的原因,提出一些相应的对策和几点建议。     

专门用途英语课程中的合作教学

深刻认识专门用途英语的特点以及专门用途英语在专业课教学中的重要作用,并根据专门用途英语教师的素质要求和武警学院专门用途英语教师队伍的现状,提出了专门用途英语教师队伍建设和提高专门用途英语教学质量的四种合作教学模式。     

浅议横向结合在提高写作教学实效中的作用

写作能力是部队基层指挥员和机关工作人员必备的基本素养,如何培养和提高他们的写作能力一直是部队语言教学努力探讨的重要课题。文章结合所在岗位的教学实践,对如何提高写作教学实效进行了有益的探索。     

省略、冗余及其在不同英语语域中的应用

冗余与省略是两种截然相反的语言现象。文章分析了省略语和冗余语使用的语域特征以及实际运用中省略和冗余程度在不同语域中的变化,指出省略和冗余在同一语言中相辅相成,有利于提高语言的交际效果。     

政工写作如何厚积薄发？

开栏的话 文字表达能力是政工干部的必备素质,它体现一个人的政策理解能力,调查研究能力,问题分析能力,以及逻辑思维和文字驾驭能力。