正确处理科技动员中的“三个关系”

科技动员是现代战争的基础。随着高科技在军事领域的广泛运用,科技动员的地位和作用日益提高,已成为现代战争中不可缺少的重要措施。因此,必须适应形势的发展和现代战争的特点,扎实开展科技动员工作,努力提高科技动员的效能。 一、正确处理“集中统一领导”与“分工责任制”的关系。科技动员的性质和特点决定对其必须实行集中统一的领导。科技动员涉及面广、工作量大、政策性强,关系到许多部门、单位和个人的切身利益,只有加强统一领导,集中指挥,才能保证其顺利开展。因此,要毫不动摇地     

广东省重视民兵预备设高炮部（分）队建设

随着市场经济的发展和劳动用工制度的改革,就业形势越来越严峻,人才竞争日趋激烈。针对这一情况,为帮助退伍军人更好地就业,北京市昌平区北七家镇武装部积极与民政、成人教育学校相协调,成立了“退伍军人人才库”,将退伍军人的基本情况、在部队表现、专业特长等输入人才库,积极向有关企事业单位推荐,使其得到妥善安置。对没有专长的     

淮滨县人武部注重干部“八小时”以外的管理

针对近几年人武部干部本地化比重逐渐增大和两地分居的外地籍干部逐渐增多的情况,河南省淮滨县人武部注重加强干部“八小时”以外的管理工作。一是加大教育力度。认真落实干部教育计划,进一步加大军人形象、军人职责、军人作风等教育力度,纠正少数干部认为人武干部“八小时”以外的时间可以自由支配等片面认识,使他们充分认识到人武干部是“军”而不是“民”,不管     

蚌埠市国动委注重加强讥构建设

近年来,蚌埠市国防动员委员会始终把机构建设作为国防动员工作的基础,认真抓好各办公室人员的落实和工作制度建立,为开展国防动员工作奠定了良好的组织基础。该市交通战备办公室分别被国家国动委和南京军区国动委评为交通战备工作先进单位;人     

论中国封建军事制度的自我安全机制

在中国长达2000余年的封建社会中,人治一直是国家和社会管理的根本.但在中国封建军事制度中,也存在着一种自我安全机制,其中不乏平衡、制约等法制精神.自秦汉以降,历朝历代封建帝王无不为保持一家一姓的统治,使帝柞长久而费尽心机.其中最令当权者们放心不下的就是军队.帝王们,尤其是开国之君,深知军队是把双刃剑,为己所用可夺取天下和保有天下,为异己所用则天下大乱、改朝换代.为此,除了在人事层面上的如"鸟尽弓藏"、"杯酒释兵权"、"迁徙重族"等安排外,在军事制度层面上逐渐形成和建立了一种自我安全模式和机制,确保不因人事的变动而兴废.这种安全机制虽然在历朝表现形式不尽相同,但都本着因时制宜的精神,学习前朝经验,汲取前朝教训,结合本朝本时代的具体情况制定出各具特色的安全机制.从总趋势上看,不断成熟,日臻完善,而且对今世也有一定的影响.举其大者,有以下几种:     

用制度创新推动国防和军队跨世纪发展--江泽民领导军事制度改革的理论与实践

军制,是建军之所依,治军之所据.历史上一切重大军事变革成果,总要通过创新军事制度来使之固化.中共第十三届四中全会以来,江泽民总书记作为党和军队的第三代领导核心,高度重视军事制度的改革创新.     

情凝国防谱忠诚——记呈贡县人大常委会主任、预任军官张宝华

呈贡县人大常委会主任、昆明预通团三营教导员张宝华,自1992年任职以来,认真履行职责,十年如一日地关心、支持预备役工作,使预备役工作在呈贡大地结出丰硕成果,三营多项工作受到上级表彰,他本人也赢得了全团官兵由衷的敬佩。     

瞄准问题题抓 依照《规范》做——91245部队开展《军人道德规范》学习教育活动的基本做法

《军人道德规范》学习教育活动中,以江主席“三个代表”重要思想和党的十五届六中全会精神为指导,以《公民道德建设实施纲要》和《军人道德规范》为依据,以帮助官兵确立正确的世界观、人生观、价值观为根本,紧紧围绕使命任务,紧密结合教育训练、行政管理和官兵的日常养成,坚持对照准则找差距,针对问题设内容．依照《规范》抓实践,完善措施促提高,收到了明显成效。     

发挥士官班长在基层管理中的主体作用

“兵管兵”是士官制度改革的一项重要内容 ,是加强部队质量建设、提高战斗力的重大举措。在实际实施过程中 ,基层带兵干部必须纠正认识上的偏差 ,克服“三怕” :(一 )怕士官管不好。“兵管兵”需要一个逐步完善的过程 ,刚开始难免要出现一些问题。本着对连队建设负责的态度 ,这种“怕”也是无可非议的 ,但就此产生不信任 ,不敢放手使用士官班长的心理那就不正确了。还有一些基层主官认为连队是主官负责制 ,在管理中出现问题板子要直接打到主官的身上 ,他们求稳、不思变、怕担责任 ,说到底这是一种狭隘自私的心理。处理好这一问题 ,既要培训…     

短训机构管理工作该咋办？

近日 ,笔者在调研时发现 ,凡是在外单位集训的人员 ,都容易被列为管理工作重点人。即便是在原单位特别优秀或工作中比较突出的 ,也被列为“重点保护”对象。造成这种现象有几种原因 :(1 )施训单位对送训单位不放心 ,对选送的学员持怀疑态度 ,造成学员本人心理上的压力 ,致使工作学习表现消极。(2 )学员的短期思想、短期观念、短期行为尤为明显。学员到施训单位后思想上有所放松 ,认为在集训期间轻松一天是一天 ,等回原单位后再重整旗鼓。更有甚者觉得施训单位不能把我怎么样 ,有点出格的事也无所谓 ,进而出现泡病号、私自外出、无故不参加训…