装备保障计划规范化建模方法研究

采用UML对装备保障计划从静态和动态两个框架进行建模,直观形象地描述了装备保障计划的内容,为装备保障计划的自动生成提供了理论基础,并且以陆军师弹药保障计划为例进行说明。     

倾情武装固国防——阜新市清河门区委书记胡景林支持武装工作纪事

过去,清河门区人武部的工作,有很多方面在军分区担任了“打狼”的角色。2004年,胡景林任区委书记、区人武部党委第一书记以后,自觉履行党管武装的职责,当好武装工作的坚强后盾,使人武部全面建设得到了长足进步,先后被省军区评为“正规化达标先进单位”和“后勤规范化管理先进单位”,被阜新市政府评为“民兵参建先进单位”,被军分区评为“军事训练先进单位”和“征兵工作先进单位”。     

加强部队财务规范化管理再思考

新世纪新阶段,加强部队财务规范化管理,就是要求部队各级要以科学发展观为指导,进一步依法管财、科学理财、勤俭用财,使有限的经费发挥最大的保障效益,促进部队建设又好又快发展。     

浅谈加强军队财务行为规范化

军队财务行为不规范主要表现在财务行为动机不纯、目标模糊、信息失真、方式滞后等方面。解决这些问题,加强财务行为规范化,需要加强财务法制建设,完善奖惩制度,调整监督检查方式,提高行为主体的素质。     

论数学核心素养的培养

发展学生数学学科核心素养是数学课程的核心目标。围绕数学学习领域的核心内容,设计恰当的情境,提出反映数学本质和数学思想的问题,通过学生的有效参与,引发学生深度探究的过程是培养学生数学核心素养的重要途径。文章基于"利用圆设计美丽的图案"这一教学主题对数学核心素养的培养进行了论证分析,以期为小学数学实施核心素养的教学提供实践经验。     

基于核心素养的数学教学评价研究

数学核心素养背景下的课堂教学评价,从对"教师教"的评价,转向对"学生学"的评价。教师教学评价不能仅依据对知识的掌握,应关注学生的学习行为和思维过程,关注学生在学习过程中的发展和变化。创设适切的评价机遇、及时有效地做出评价,强调评价方式的多元化,关注终结性评价特别是过程性评价,是形成和发展核心素养的有效途径。     

基于学科核心素养目标的高中英语学生主体型阅读活动课研究——以人教版必修一Unit 3 Travel journal阅读教学为例

目前的高中英语阅读教学中,仍存在模式化、碎片化现象,知识传授仍以应试为目的,缺乏真实情境下的语言实践活动。而教育部颁布的新课标明确提出应该将教学的六要素进行整合,体现学科育人的重要性。针对上述议题,本文基于学科核心素养目标,重点阐述以学生为主体的高中英语阅读教学活动课设计,探索学生主体型阅读活动课设计的新思路,通过相关探讨,回归学科素养背景下学科育人的本质要求。     

解读高考地理过程类试题——以2016-2018年全国新课标卷为例

地理过程类试题在高考中出现的频率较高,在近几年新课标卷中的比例占三分之一左右。文章以2016-2018年全国高考新课标卷中的地理过程类试题为例,从试题分析、解题策略和教学启示三个方面阐述。帮助学生掌握解题思路和方法,提高解题能力,有效地应对地理过程类试题。在此基础上,提出以直观手段为依托、以核心素养为抓手、以教材为载体、以试题为牵引的教学建议。     

南疆地区初中生信息技术核心素养培养现状及培育路径的研究

南疆基础教育信息化是国家关注与支持重点,如何顺应潮流在南疆推进教育信息化,并提高学生信息技术核心素养是目前南疆教育信息化发展的核心。研究通过问卷调查法发现,南疆地区初中生信息技术核心素养水平仍停留于初级阶段,学生具备基本的信息意识和信息社会责任,而学生的数字化学习与创新能力和计算思维还有待培养。研究希望汇聚学校、教师与家长的三方力量,共同致力于提高学生的数字化学习与创新能力和计算思维,以推进南疆地区教育信息化的进程。