走出心理疏导的认知误区

近年来,部队官兵的心理问题越来越突出。据某部对官兵进行的心理健康的问卷调查显示,13%的官兵呈亚健康状态,1.5%的官兵存有一定的心理障碍,并呈现出逐年上升的趋向。为了解决官兵的心理问题,1998年总政和总后联合下发通知,要求部队搞好心理     

一种改进的变步长归一化LMS算法

在以往的基于ＬＭＳ算法的研究中，归一化ＬＭＳ算法（ＮＬＭＳ）增大了算法的动态输入范围，但该算法对噪声很敏感。引入自相关的变步长ＬＭＳ算法（ＶＳＳＬＭＳ）不仅加快了收敛速度，可在非平稳状态下进行快速跟踪，而且消除了独立噪声的干扰，但它无法适应大范围的动态输入。本文综合它们的优点而得到的算法，在低信噪比和大范围的动态输入情况下都有良好的性能。     

强化自我

强化 ,在心理学中是指能够加强人的行为的一种刺激。强化自我 ,是将自己既当作管理者 ,又当作管理对象 ,为达到某种目标而进行的自我约束、自我规范、自我塑造。强化理论认为 ,人为了实现某种目标 ,通过采取一定行为作用于环境 ,可使不良行为得到抑制和矫正 ,从而经常把自己纳入不断完善的轨道 ,向着更高层次、更完美的方向发展 ;从事强化自我活动的人 ,工作会更热心、更出色、绩效更大。因此 ,正确运用强化方法 ,对我们自身的完善和提高具有重要的现实意义。强化自我是一个人谋求发展的内在要求。“生存和发展”是每个人都不能回避的两大人…     

认知学习理论对CAI课件设计的影响

伴随着电脑、软件、网络技术及其他信息产业的迅速发展,特别是教育事业的兴盛和电脑的普及,计算机辅助教育开展得越来越广泛,但目前有许多CAI软件在科学性、教育性、有效性方面存在着严重的不足.针对这一现象,从新的教育观念出发,运用认知学习理论对人类的学习过程进行剖析,阐明了人类学习过程的实质,从而为CAI设计提供了理论依据和设计原理.     

社会主义市场经济条件下军人价值观的建构

在市场经济条件下 ,革命军人必须正确处理自我价值和社会价值的关系、物质需要和精神需要的关系 ,把奉献放在第一位 ,把崇高的精神需要放在第一位 ,并努力把价值认知与价值实践统一起来 ,艰苦奋斗、开拓进取 ,才能树立正确的人生价值观     

教学范畴的心理学诠释与三种基本的教学范式

在国际化的教改语境中,“学生主体意识”越来越成为教学现代意识的代名词。因此,“学”的心理学意蕴,应成为教学范式的基本诠释,每一种学习心理学中都蕴涵着相应的作为主体间双边活动的教学范畴和操作范式。传授-接受式、问答式、启发式教学,是与学习心理学从行为主义到现代认知理论的演进逻辑上对应的三种基本教学范式。一方面,每种教学范式,一如相应的心理学蕴涵那样,均有其适应的对象、范围和领域;另一方面,其发展序列,也如心理学的发展那样,表现为从抽象到具体的演进,或后一序列对前一序列的扬弃。     

父母婚姻质量与幼儿社会认知和独立性：幼儿社交障碍的调节作用

[目的]考察父母婚姻质量与幼儿社会认知和独立性发展的关系以及幼儿社交障碍在其间起到的调节作用。[方法]以新疆地区三所幼儿园的285名幼儿为研究对象,采用父母婚姻质量问卷的分量表、4～6岁幼儿同伴交往能力量表中的分量表和儿童社会性发展量表中的分量表对幼儿家长及幼儿教师进行测查,采用SPSS process进行社交障碍的调节效应检验分析父母婚姻质量与幼儿社会认知和独立性之间的关系。[结论](1)父母婚姻质量各维度与幼儿社会认知呈显著负相关,其中子女和婚姻、夫妻交流及夫妻满意度维度与幼儿独立性呈显著负相关。(2)幼儿的社交障碍水平在父母婚姻质量与幼儿社会认知和独立性之间的调节效应显著,均起负向调节的削弱作用。     

人工智能在空天防御中的应用分析

人工智能技术正蓬勃发展,并在军事领域加速战斗力的生成。本文针对空天防御的作战需求,结合人工智能技术的现状和特点,在提升信息化实战能力的背景下,重点从态势认知、方案生成、智能打击和战场反演等方面进行应用分析,最后探讨了提升人工智能空天防御应用的几个关键途径。     

基于博弈理论的认知星地网络抗干扰信道选择方法

针对认知星地网络频谱稀缺、易受干扰的特点,研究了认知星地网络中的抗干扰信道选择问题。首先考虑到地面认知用户受到多方面干扰,根据用户和干扰之间的主从关系将其构造为Stackelberg博弈。同时针对用户间互扰呈现局部影响的特性,又将用户间关系构造为图博弈,并从理论上证明上述博弈均衡的存在性。然后为了获得抗干扰信道选择问题的均衡解,提出一种基于局部信息交互的分层学习算法,在该算法中,认知用户不仅考虑自身吞吐量,还考虑邻居用户的吞吐量,通过局部最优实现全局最优。经过仿真分析,从实验层面验证了所提算法的收敛性和有效性。     

关联理论与阅读理解

本文从关联理论的角度讨论阅读理解的认知过程,提出关联理论对阅读理解的认知过程有极强的解释力,具体阐述了这一理论在阅读理解中的运用,揭示了关联理论对帮助学生改进阅读策略有指导意义.