突出“三个经常” 强化战备工作意识

正驻渝某预备役高炮团通过加强"三个经常性"工作进一步强化战备工作意识。一是进行经常性思想教育。把战备工作的重要性、必要性讲清讲透,反复讲、讲反复,切实将战备教育内容入心入脑,着力     

推进武警部队训练实战一体化的几点思考

正推进训练实战一体化是深入贯彻落实党在新形势下的强军目标和习主席能打胜仗重大战略思想的必然要求,是提高武警部队遂行以执勤处突为中心的多样化任务能力的必由之路。推进训练实战一体化,必须始终坚持战斗力这一唯一根本标准,牢固确立实战化训练理念,坚持战训一致,坚持从难从严从实战需要出发组织训练,使训练内容、方法、环境、机制、作风更加向实战靠拢,切实做到像打仗一样训练、像训练一样打仗,努力提升军事训练质量和履行职责使命能力。     

围绕实现中国梦强军梦 推动国防教育创新增效的思考认识

正军委习近平主席深刻指出:"实现中华民族伟大复兴,是中华民族近代以来最伟大的梦想。可以说,这个梦想是强国梦,对军队来说,也是强军梦。"要实现百年梦想和强军目标,首要的是团结和凝聚全国各族人民力量。国防教育作为提高全民国防素质的重要途径,在增强民族凝聚力、向心力的伟大实践中具有特殊重要地位作用。因此,必须拓宽新思路、探索新途径、创造新方法,推动国防教育创新增效,为实现中国梦强军梦注入强大精神力量。     

把握时代要求 认真履职尽责 树立人武系统良好形象

正根据我军干部工作相关制度,每年都有一批作战部队和机关业务部门的同志调整交流到军分区人武部领导岗位工作。这些同志,面临的工作环境变了、工作内容变了、工作要求也变了,必须尽快度过适应期实现胜任本职,确保地方军事建设持续发展。     

论公民教育的四大“误区”

长期以来,我国公民教育存在四大误区:在公民及公民教育的理解上,将其视为西方资本主义的专利;在公民教育目标上,将其定义为为国家培养"合格公民"的抽象概念;在公民教育内容上,认为公民教育就是思想政治教育、道德教育;在公民教育的实践策略中,一直沿用灌输为主的教学方式。这些误区容易使公民教育教条化、简单化、一般化,体现不出公民教育的本质特征。因此,只有走出这四大误区,才能复归公民教育本意。     

坚持用真情做好官兵思想工作

正带兵重在带心,靠的是感情,用的是真情。实践证明,教育者只有带着感情做工作,时时怀有对工作的坚守和执着,处处体现对官兵的关心和真诚,事事释放出善意和真情,官兵才会把教育者当成知心人、自己人,而不是放在对立面上。只有这样,教育者说的话官兵才会"认账""买账"。否则,教育者说得再好,做得再多,官兵只会从内心里拒绝与厌弃。用情投入。作为教育者,不能有情感的"晴雨季"、工作的"空档期",要真正把用真情抓教育"当     

新形势下推进兵役改革的思考

随着经济社会快速发展和新军事变革深入推进,兵役工作面临着前所未有的挑战,"当兵冷、征兵难"问题凸显。对此,各级要积极适应新形势,迎难而上,锐意改革,努力推进兵役工作科学发展。一、优化征兵环境。良好的征兵环境,是做好兵役工作的基础。为此,一要加强征兵宣传。把征兵宣传作为国防教育的重要内容,纳入高校和中学教育课     

在《中国人民解放军军史》出版座谈会上的发言

(2011年7月19日)在庆祝中国共产党成立90周年和中国人民解放军建军84周年的日子里,经胡主席和中央军委批准,《中国人民解放军军史》第一至第六卷正式出版了。这是军史研究的一件大事,也是军事科学研究的一件喜事。下面,我代表军事科学院,简要汇报《军史》的编写情况和基本内容。     

民兵工作“三落实”的由来

众所周知,民兵工作"三落实"是对中国民兵工作历史经验的科学总结,提示了民兵建设的客观规律,概括了民兵工作"三落实"的基本内容和要求。因此,每年的6月19日也成为毛泽东提出民兵工作"三落实"的纪念日,但据笔者考证:1962年6月19日并不是毛泽东最早提出民兵工作"三落实"的时间。那么,它究竟是何时被提出来的呢?过程又是怎样的呢?     

发挥国防教育对素质教育的特殊作用 促进大学生全面发展

实践表明,国防教育与素质教育不仅在最终目的和教育内容上有着高度的一致性,而且国防教育在教育功能上有其特殊的优势,对素质教育和促进大学生全面发展有着巨大的推动作用。