探索新媒体与高校思想政治教育的深度融合

在新媒体时代,利用新媒体技术提高高校思想政治教育的综合质量是符合新时代教育教学要求的。高校思想政治教育是国家教育部门重点关注的教学任务。本文针对新媒体和高校思想政治教育的深度融合展开探索和研究,希望以此提高高校思想政治教育的综合质量。     

红色短视频融入高校思政课的逻辑向度、价值意蕴与实践路径

在新媒体发展方兴未艾的时代,红色短视频日益成为高校思政课的优质教育素材。红色短视频天然具有的意识形态属性和立体化艺术呈现效果,与高校思政课的价值导向深度契合,在短视频用户人数逐年跃升的发展态势下更显示出了其内部蕴含的能够激发人们共情思维的强大影响力。把红色短视频与高校思政课堂有机结合起来,有助于提升课堂教学效果,从而全面达成培养担当民族复兴大任时代新人的根本教学目标。     

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究

中华优秀传统文化的形成已经有几千年的历史,其中符合时代要求的部分对中国特色社会主义精神文明建设具有借鉴价值。当前高校的思想政治教育正面临新的问题,中华优秀传统文化对大学生思想政治教育具有内在价值,同时也有利于促进教育目标的实现和社会公德的建设。新形势下探究中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的现状与路径,对于落实立德树人根本任务,实现为党育人、为国育才目标具有重要价值。     

基于三全育人视角推进高校课程思政建设路径研究

对大学生开展思想政治教育工作,高校思政课是关键,但是其他课程同样具有育人功能。“三全育人”理念旨在强调全员、全过程、全方位育人的大思政格局,“课程思政”的提出,充分肯定了高校思政课这一主阵地的不可替代性,同时又强调其他任课教师与思政课教师应协同合作,在知识传授的基础上,注重学生思想修养、政治水平以及道德品质的提高,从实践层面推进了“三全育人”理念的深入。当前,高校在“三全育人”理念的指导下,推进课程思政建设存在一定的短板和不足,面临一系列的实际困难,这对高校课程思政建设的持续深入和提升育人功能产生了一定的负面影响。对此,高校应协同所有教师,深化对“三全育人”以及课程思政理念的认识,不断提升教师课程思政能力,构建全过程育人链,融汇全方位育人空间,实现高校课程思政建设在“三全育人”理念指导下有序深入推进。     

新时代高校党建工作创新与品牌建设研究

新时代高校党建工作创新与品牌建设是当前高等教育发展的重要议题。本文从高校党建工作创新和品牌建设的角度出发,探讨了新时代背景下,如何通过创新党建工作方式和培育品牌特色,推动高校党的建设与高等教育事业发展相互促进。     

党建引领新时代高校教师“样板党支部”创建实践研究

高校教师党支部是高校教师落实立德树人根本任务,提高人才培养质量的战斗堡垒。广东茂名健康职业学院临床医学系教师党支部紧紧围绕新时代高校党建“双创”工作重点任务,打造“党建+品牌”样板党支部,构建了“4212”新时代高校基层党建工作模式,打造特色支部党建品牌,探索一条新时代下将党建工作与临床医学类专业建设、人才培养相互融合的发展思路。     

探析高校纪念活动及其文化育人功能

党的十八大以来,习近平总书记对文化自信和文化育人作出了一系列重要论述,对以文化人、以文育人的思想和内涵进行了深刻阐释。高校纪念活动是高校文化建设与发展的一项重要内容,也是高校文化育人的实现路径之一。当前,高校纪念活动的对象主要包括对重大历史事件、重要人物、重要节日纪念等;纪念活动开展形式有会议纪念、行为纪念、符号纪念、网络纪念等。高校纪念活动有助于保存历史记忆、构建大学文化,以此拓展大学生文化育人方式,提升文化育人的实效性。     

脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育研究

党的十八大以来,在中国共产党的科学领导以及全国各族人民的艰苦奋斗下,我国脱贫攻坚战取得了全面的胜利,并凝练出了伟大的脱贫攻坚精神。在新时代,将脱贫攻坚精神融入高校思想政治教育之中,是时代之需,也是时代之要,其对于激发高校大学生的奋斗精神,坚定大学生的文化自信,增强大学生的社会责任感有重要的意义。脱贫攻坚精神既要纳入思政课教学,也要融入高校文化建设,将显性教育与隐性教育结合起来。     

新时代高校党委“三位一体”意识形态能力体系建设研究

高校是党和国家意识形态工作的前沿阵地,加强高校意识形态能力建设对我国社会思潮具有重要的引领作用。当前,高校面对复杂严峻的意识形态领域斗争,高校党委要以建设“三大”队伍、制定“三大”制度、坚守“三大”阵地为抓手,全面推进意识形态能力建设,切实提高政治站位,牢牢把握意识形态工作的领导权。     

高校辅导员的职业形象与工作状态——基于知乎平台文本数据的质性研究

随着我国高等教育学生培养模式的演变与大学生心理健康教育重要性的突显,高校辅导员除思想政治教育和价值引领的主要职责外,更多承担起了大量的学生日常事务管理,其工作越来越呈现出了琐碎性、重复性、职业上升通道狭窄、导生关系紧张的明显特点。本研究基于知乎平台的文本数据,采用扎根理论的分析思路,对高校辅导员的职业形象及其工作状态进行刻画。研究发现：（1）在辅导员制度良性运行的情况下,辅导员与学生之间呈现出主体关系的平等性与沟通交流的友好性,但是一旦辅导员制度的运行走向异化,师生关系趋向紧张;（2）辅导员处于高校学生管理的第一线,尽管诸多问题的根源并非辅导员本身的工作失职,学生也容易将对制度规则、管理模式的不满泛化地转移至辅导员的身上,双方缺乏理解;（3）辅导员职责早已超越了行政事务性工作的范畴,作为院校与学生的中介点,辅导员身处于多元诉求与多重利益的交合处。平衡与协调多元主体之间的不同诉求成为辅导员工作的重点与难点。对此,要更加关注高校辅导员群体,从建立科学的多方参与工作评价机制与打造专业化、职业化的发展体系两方面对现有辅导员制度加以完善,将院校行政系统评价与学生群体评价相结合,同时加强辅导员的专...