全文获取类型
收费全文 | 314篇 |
免费 | 18篇 |
国内免费 | 11篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 5篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 7篇 |
2014年 | 21篇 |
2013年 | 20篇 |
2012年 | 16篇 |
2011年 | 17篇 |
2010年 | 14篇 |
2009年 | 10篇 |
2008年 | 24篇 |
2007年 | 28篇 |
2006年 | 18篇 |
2005年 | 26篇 |
2004年 | 11篇 |
2003年 | 13篇 |
2002年 | 14篇 |
2001年 | 14篇 |
2000年 | 9篇 |
1999年 | 10篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 2篇 |
排序方式: 共有343条查询结果,搜索用时 15 毫秒
181.
权霞 《中国人民武装警察部队学院学报》2001,17(Z2):60-61
语言实验室是语言教学必备的场所,是提高外语教学效率的重要手段.介绍语言实验室及其特点,分析多媒体语言实验室对外语教学的影响,探讨了电教工作者在语言实验室外语教学中应起的作用. 相似文献
182.
梁金萍 《兵团教育学院学报》2001,11(1):50-52
“近代翻译法”或“译读法”是“翻译法”随着时代的发展 ,科学的进步 ,克服了自身的某些缺点 ,吸取了其他教学法的一些优点 ,发展形成的一种教授外国语的方法 ,一直被广泛地运用于非英语专业大学英语教学中。人们对其褒贬不一 ,因此我们有必要探讨它在大学英语教学中的作用以及它所固有的历史局限性 相似文献
183.
184.
185.
文本情报分类工作是情报分析领域的基础性工作。目前,文本情报分类工作通常面向单一语言,跨语言文本情报分类研究相对较少。针对跨语言文本情报分类问题,提出了“XLM-R+TextCNN”模型,通过基于大规模多语种语料训练的跨语言预训练模型(XLM-R)生成与具体语言表示形式无关的文本情报向量,将文本向量输入TextCNN模型,获取文本情报的类别特征,实现对跨语言文本情报的分类。以开源国防科技情报为基础,构建了跨语言文本情报分类数据集,并对模型进行了测试。实验表明,该模型在多项对比评测中,取得了不错的成绩,验证了本方法的可行性与有效性。 相似文献
186.
依据使命任务,军队承担了海上护航、海外撤侨、国际维和、人道主义救援等应急属性突出的海外非战争军事行动任务,对应急语言能力提出较高需求。本文依据学界对应急语言能力的现有相关研究,系统梳理了各类典型海外非战争军事行动任务中的军队应急语言能力需求,并对各典型情境分任务前、任务中和任务后凝练了八项最为突出的语言保障需求,分别为语言文化信息准备、信息监测与预警、语言联络沟通、信息发布、舆情监测与应对、语言抚慰、军事行动语言、复杂情况处置,并阐释其内涵。分析了海外非战争军事行动中的军队应急语言能力的概念及要素,并根据其需求现状,从建设规划及机制体制、人才资源、语言技术和资源等方面探讨了其建设路径,以期为相关建设提供借鉴和参考。 相似文献
187.
黄展骥 《兵团教育学院学报》2000,10(3):22-25
近 2 0年来 ,我国有众多专家、学者对“矛盾与悖论”进行了专题研究 ,并在相互切磋与争论之中使研究内容拓宽加深。本刊上期刊载了荒冰教授《再谈语义悖论的解析———答黄展骥教授》一文对黄先生提出的“‘复合命题’谬误来消解两千多年来极困难的强化谎者悖论”等等观点持有非议。本期刊载“悖论”研究知名学者黄展骥先生的《“矛盾与悖论”研究的大进展———答荒冰教授》一文 ,对荒先生所提问要作些澄清与答复 ,并从中进一步阐明自己的观点。我们本着“问题愈争愈清 ,真理越辩越明”的精神 ,欢迎致力于“矛盾与悖论”研究的专家、学者参加讨论 ,以推动“矛盾与悖论”研究的深入与发展 相似文献
188.
外语教学与多媒体机助教学 总被引:1,自引:0,他引:1
席建国 《兵团教育学院学报》2000,10(1):62-63
本文通过评述传统的外语教学模式 ,介绍多媒体网络技术 (MCALL)在语言教学上的应用原理及其前景 ,从而探索多媒体机助语言教学的可行性 相似文献
189.
电视散文是近几年才兴起的一种文艺形式 ,之所以很快赢得广大观众 ,是因其活泼多变的外在美和对散文内涵的再挖掘 相似文献
190.
了解清背景,以便构思领导讲话的结构和内容。领导讲话的场合有大有小,大时成千上万人,小时几个人;接触的对象也不尽相同,既有层次较高的领导、素质较高的部属,也有普通群众和知识面一般的同志。在这种情况下,起草领导讲话首先要了解清楚会议召开的相关情况,然后根据会议召开的有关背景,在弄清场合的大小、摸清讲话对象的情况、参会人员的多少以及参会人员的知识面等方面的情况后,再有针对性地构思讲话的结构和内容。当然,现实中,也常常会出现一些突发性事件,领导在事前、事中、事后分别要讲的话,如果顺序弄颠倒了,实际效果就有很大不同。事… 相似文献