关于安全行为管理理论与实践的探讨

安全发展是部队建设的基础,也是部队管理者共同关注的焦点。安全行为管理是一种从安全管理的角度分析、预测和引导人的行为,以保障人类活动安全的新型的管理方法。文章从安全行为管理的概念入手,着力于构建安全行为管理模型及其运行模型,探讨和论述和部队实施安全行为管理应重点解决的问题及对策,对部队安全管理工作有一定的借鉴意义。     

本期导读

随着信息技术的飞速发展,武器装备体系的复杂性大大增强,确定武器装备的作战需求、对武器装备体系结构进行优化已成为军事系统工程必须解决的大课题。"对武器装备体系结构优化几个基本问题的理性认识"一文,在系统思维和体系观点的指导下,对武器装备体系结构优化的相关概念、内容、分析视角、工作流程等进行了探讨,并结合科研实践阐述了几个关键技术问题的解决思路。作者在科学方法论指     

白沙湖畔清风扬

盛夏,生机盎然的农十师185团,道路宽敞洁净,楼房鳞次栉比,条田阡陌纵横。在第十三个党风廉政教育月活动中,该团党委大力弘扬具有本地特色的廉政文化,着力打造西北边陲第一团廉政文化品牌,积极倡导廉荣贪耻的风尚,为经济社会发展营造风清气正的良好社会环境。近年来,185团党委、纪委以抓党风     

基于深度强化学习的无人战车自主行为决策

针对高动态强对抗战场环境下,无人战车面临的自主行为决策问题,分析了未来陆战场无人战车实际作战需求,构建了基于马尔可夫决策过程的自主行为决策模型,提出了一种深度强化学习结合行为树的方法,利用行为树的逻辑规则与先验知识降低强化学习问题的难度,保证收敛性和鲁棒性,同时使行为决策模型具有学习能力.构建典型作战场景,验证深度强化学习结合行为树的无人战车自主行为决策方法的有效性.     

混合式教学在军事理论的应用

本文阐述混合式教学的内涵及特点,分析当前军事理论教学所存在的问题,提出有效的策略,对混合式教学模式进行深入探索。首先,要加强信息技术的普遍应用,借助新媒体来对资源进行整合,在网络课程学习的过程中,借助数据分析,了解学生学习的具体状况。其次,采用慕课、线上互动、课堂教学、社会实践活动相结合的模块进行教学,借助其他职业院校的军事理论课资源进行共享,使得课程教学具有一定的权威性;最后,加强不同资源的整合,使学生以小组的形式进行讨论,可以对军事理论有更深刻的认知,同时,组织学生开展红色革命教育,对红色基因进行传承,提升学生的精神素养,促进学生的全面发展。     

追求军工经济的新境界——读《"双引擎"驱动"东基"驶入快车道》有感

读了《中国军转民》2005年第四期“企业战略”刊登的沈阳东基集团《“双引擎”驱动“东基”驶入快车道》的案例报道,更加感到军工领域的“双能经济”已不仅仅是个实践问题,而且是可以上升为具有普遍意义的理论问题。不妨简化地说,当前军工经济的整体态势正处于日臻成熟的“双能经济”与渐进萌动的“互动经济”交汇并举的新阶段。     

提高军工上市公司质量促进军工经济发展

《中国军转民》杂志2005年第十期刊登了“国防科技工业上市公司排行榜”,列出了军工上市公司前37名的排名和竞争指数。虽然数据来源于全球竞争力组织和世界与中国竞争力研究评价中心发布的《中国企业竞争力报告》(2005),但这在一定程度上较全面反映了国防科技工业上市公司的全貌,反映了军工上市公司在国家上市公司中的总体地位,同时,也反映了对军工经济的贡献度。这提示我们要深入思考和研究军工上市公司的发展质量问题,以及如何加快提升军工上市公司的竞争力问题。因为军工上市公司已经成为国防科技工业整体产业布局中的非常重要的部分,已…     

节能环保型汽车将主宰未来汽车市场消费主流

时下,能源问题是人们茶余饭后议论的热门话题,也是大家关心的焦点问题。能源关系到千家万户的切身利益,能源作为一种不可再生资源,越来越吃紧,求大于供,形成空前压力。日前,国务院总理温家宝向全国发出了“提倡节约型社会”的号召,一场节能战斗正在全国各地打响。汽车作为能源的消耗大户,汽车业如何开发、研制、生产节能型汽车就显得尤为重要了。专家预计,随着时间的推移,节能环保型汽车必将主宰未来汽车市场消费主流。一、国际国内环境需要节能环保型汽车主宰汽车市场消费主流。1、产业政策的引导因素。自我国《汽车产业发展》发布以来,其…     

分层教学实践前的思考

中小学外语教学可以说是外语学习的启蒙阶段,这一阶段的学习直接影响到学生将来外语水平的发展.然而,两极分化问题是这个阶段学生们当中存在的一个普遍的问题.于是,解决两极分化问题就成为了基础外语教学中亟待解决的一个问题.     

“问题情境”与探究意识的培养

爱因斯坦说:“找出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数字上和实验上的技能而己,而提出新问题,从新的可能性、新的角度去看待旧的问题,却需要创造性的想象力.“问题是探究之本,思维之源.教学实践表明:问题情境是学生发现问题、提出问题的良好的“土壤“,它可以唤起学生的热情和思维活动的积极性,诱发学生的探究动机,引发学生的探究意识和创新意识,促进学生的创造活动,让物理课堂充满生命的活力.……