“三段参与式”课程思政教学模式的教学评价体系构建研究

提出以促进学生全面发展为目标的一种深入参与性与深度互动性为特征的师生协同发展的“三段参与式”课程思政教学模式。从课前参与教学设计、课中参与教学实施、课后参与教学实践构建全过程的学生的“学”的“323”课程思政评价体系和教师的“教”的6个一级指标、13个二级指标、20个三级指标的评价体系。     

以二十大精神为指导深化高校思政课改革的探思

党的二十大是中国共产党历史上具有重要意义的一次盛会,习近平总书记在二十大报告中提出了新时代高校思政课作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节,将党的二十大精神融入高校思政课教育可以使学生深入了解和传承党的优良传统和革命精神,并增强对中国特色社会主义道路自信。本文以二十大精神为切入点,分析了其融入高校思政课改革的重要性、原则与路径方法。     

全国学生军训工作座谈会在重庆召开

2010年12月16日至17日,教育部国防教育办公室、全军学生军训工作办公室在重庆市组织召开了全国学生军训工作座谈会。会议对"十一五"期间全国学生军训工作进行了总结。"十一五"期间,军地各级认真贯彻落实国务     

论公安现役本科院校基础课程改革原则

高校的教育改革应当以课程改革为主导。公安现役高等教育的改革,涉及面广,内容复杂,但就其核心因素分析,课程在其中占据重要的地位。公安现役本科院校基础课程具有基础性、大面积性、核心性和经典性等特点,因此,在公安现役本科院校基础课程体系中具有举足轻重的地位。其改革应当遵循一定的原则予以实施。     

大学生创新能力的培养与课程教学

从创新精神、创造性思维、创新实践能力3个方面论述了创新能力,并着重论述了在课程教学中如何培养学生的这一能力。     

军事工程高等教育本科课程规划理论研究

通过对新时期军事工程高等教育本科课程规划理论的研究,明确了制定军事工程高等教育本科课程规划的基本依据、主要原则,以及优化课程规划必须处理好的几个关系.反映了现代高等工程教育思想,也是对近几年来教学改革实践的总结.     

对我军计算机程序设计语言教学标准化的探讨

基于语言的唯一性,实施规范化教学,基于语言的社会性,建立语言统考制度;基于语言的实用性,加强语言教学的技能训练。     

新时期共产党精神谱系融入高校思政教育研究

中国共产党精神谱系以其独有的精神内涵凝结成了一种独特的文化标志。在一脉相承和不断延展的过程中,中国共产党精神谱系展现了百年党史奋斗历程,呈现了中国共产党人精神层面的追求。从高校思政教育的角度而言,中国共产党精神谱系具有明显的思想教育价值和功能,成为高校思政教育的重要资源。     

中华优秀传统文化对高校思政教育涵养作用

“两个结合”强调坚持和发展马克思主义,必须同中华传统文化相结合。高校思政教育在以马克思主义理论为指导的前提下,亟需融合中华传统文化,以凸显民族特色。但在实践过程中存在问题,导致融合程度低,需要高校协同教师、学生持续改革完善,将中华文化有效融入思政教育,成为培育文化自信的有力方式。     

红色文化资源融入大学生思政教育的路径探析

红色文化资源被认为是大学生加强和巩固理想信念的重要教学资源,也被视为推动大学生思政教育的主控引擎。思考且充分利用好红色文化资源能有效推动思政教育见效,促进思政教育发展,落实立德树人根本任务。本文通过分析红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及其在教育过程中所面临的挑战,探讨了其在当代高等教育中的应用及效果,提出注重思政课程与课程思政联动、优化专业队伍与融入保障体系和加强红色文化资源与校园文化活动链接相关路径,以实现红色文化资源与大学生思政教育深度融合和高质转化。