判天下之美 析万物之理——谈以审美心理学习数理课程

本文针对学生学习数理课程缺乏兴趣,被动学习的现象,提出以美学观点看待数理学科,培养学习兴趣,提高学习效率。     

如何处理课程教学中的师生关系——以《电工电子技术》为例

师生关系在军队教学工作中作为一种最基本、也是最重要的人际交流互动关系,渗透在课堂教学和行为管理等方面。良好的师生关系不仅是课堂教学效果的提速器,而且是教学目标有效落实的切实保障,研究师生关系对军校学员全面发展和教学质量的提高具有重要意义。本文分析思考了军队院校课程教学的现状与问题,探讨了师生关系对课程教学的影响,最后对如何构建良好和谐的师生关系提出了自己的观点,为提高军队院校教学效果和育人质量助力。     

基于元课程强化学习的多智能体协同博弈技术

多智能体协同博弈具有实时及动作连续性、非完全信息博弈、庞大的搜索空间、多复杂任务和时间空间推理等特点,是当前人工智能领域极具挑战的难题之一。针对大规模多智能体强化学习训练时间长、难以收敛等问题,提出了一种基于Actor-Critic的多智能体强化学习协同博弈框架,利用元课程强化学习方法对小规模场景进行基础课程元模型提取,并且基于课程学习向大规模场景进行模型迁移,在元模型基础上继续进行训练,扩展元模型策略网络,最终得到较优协同博弈策略。在《星际争霸Ⅱ》平台上进行仿真实验,结果表明：基于元课程强化学习的多智能体协同博弈技术可有效地加速其训练过程,相较于传统训练方法可以在较短时间内达到较高的胜率,训练速度提升约40%,该方法可有效支撑多智能体协同博弈策略的高效生成,为低资源下的强化学习高效训练奠定理论基础。     

构建院校思想政治教育整体性的和谐育人新机制

构建院校思想政治教育整体性的和谐育人新机制,必须以人文关怀为先导,构建尊重人、理解人、关心人的德育新理念;以人文科学精神为支撑,构建马克思主义世界观、社会观、利益观、伦理观、人生观、价值观内在统一的整体性教学新体系;以和谐的人际关系为纽带,构建社会、家庭、校园"三位一体"的合力育人新模式;以和谐的人性化课堂内外管理为保障,构建师生平等沟通、和谐互动的管理育人新机制;以和谐的传播媒体为载体,构建高科技网络育人新平台;以和谐的社会实践为途径,构建生动活泼的政治理论课教学实验新基地。     

关于课程评估模式和原则

通过对典型的教育评估模式的探讨,论述了课程评估的概念、地位和作用,提出了包括确定评估模式,建立指标体系,实施评估在内的全部课程评估工作应遵循的原则,在综合性评估模式中加入了课程制定评估,使评估模式更趋于完整、科学、合理。     

强化“四个意识”争创优秀课程

在我院军事共同课课程体系中,《军事地形学》占有重要位置。自学院1996年教改方案施行以来,我们以争创优秀课程为目标,强化了“四个意识”,即:基础意识、主体意识、质量意识和管理意识,从而加强了课程的全面建设,促进了课程建设质量的大幅度提高。     

关于军队高等工科院校课程的现代化

本文阐述了课程现代化的意义,详细研究了课程的观念、结构体系、内容、教学方法手段、评价诸方面的现代化,提出了课程现代化需要把握的几个问题.     

队列课程改革与素质教育

本文围绕“突出能力培养,增强素质训练”的教改思想,论述了队列课程改革的途径和方法,以不断提高学员的军事素质.     

研究课程理论 促进课程建设

以培养跨世纪的高质量人才为出发点,简述了当代课程建设的发展趋势,初步分析了军队院校课程建设的得失,就与军队高等工科院校课程建设相关的某些理论问题,阐述了见解。     

对影响课程建设若干重要问题的认识

就课建和课程评估中所提出的若干重要问题,进行了理论探讨,提出以下观点:转变观念,进一步认识课程建设在建一流院校中的作用和地位;把握好评与建的辩证关系,明确评建结合的指导思想;制定评估体系时把握尺度的先进性与可行性的统一;工作安排上应以突出主干课程的建设为重点,每门重点建设课程也应有自己的特色;课建是系统工程,应调动各方面的积极性。