军队院校开设野外生存课程的思考

信息化战争对军事人员的野外生存能力提出了更高的要求。必须尽快在军队院校教育训练中"嵌入"野外生存训练模块,充实完善课程内容,构建训练模式,加强师资建设,改善训练条件,使之与未来战争需要和高素质新型军事人才的培养目标相一致。     

思政课程与课程思政同向同行协同育人研究

在新时代,高校实施课程思政和思政课程同向同行育人,推动了高校内涵式发展,提高了高校人才培养质量,推动了课程思政和思政课程同向同行育人,需要培养协同育人共同体意识,构建协同育人的课程体系,提高教师教书育人的质量水平,深化协同育人的制度设计。     

对生物探究式学习与实践的理性思考

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习.科学探究不仅作为重要的理念被强调,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求.当前,紧迫的工作就是要对有关的理论和实践问题进行梳理,以保证课程改革的实施.为此谈谈一些探究式学习、实践的心得和研究体会.     

在程序设计类课程中培养学生计算思维能力的思考

介绍了计算思维概念的提出和国内外对计算思维重要性的认识,分析学生学习程序设计类课程的现状,指出程序设计类课程与计算思维之间的内在关系。通过实例,探讨了将程序设计类课程的教学与计算思维有机结合的方法,指出在程序设计类课程中加强计算思维能力培养的重要性。     

“现代教育技术”课程的思政实践理念与路径探讨

“课程思政”是高等学校实现立德树人目标的重要举措,也是“三全育人”的重要环节,目前国内高校普遍开展课程思政建设的探索和实践,“现代教育技术”作为师范类专业一门重要的公共基础必修课程,不仅连接了教育理论与实践,也承担着师德养成和职业规范形成的重要任务,因此本文以《中小学教师职业道德规范》为核心,从教学内容、教学形式、教学活动、教学评价四个方面进行课程思政建设的路径探讨,以期通过课程学习,对师范类学生实现“润物细无声”的精神引领,同时也为其他师范类平台课程的思政建设提供有价值的参考。     

“政变课程”培养的学生——泰国代总理巴育

当地时间5月22日,泰国陆军司令巴育宣布发动军事政变,从看守政府手中全面接管国家事务,担任代总理和“全国维持和平秩序委员会”主席。从巴育的人生经历,我们不难看出,泰国为何多政变,且政变多出自陆军司令手中。     

基础教育课程改革对地方高师教育改革的启示——基于山西省农村基础教育课程改革发展现状的调查

基础教育正在发生革命性的变革,高师院校是基础教育师资培养和培训的承担者.基础教育课改的实施必然反作用于教师教育系统,对其提出新的、更高的需求,促使高师院校加快自身改革,深入课程改革一线,急基础教育之所急,为其提供全方位的理论指导和操作性支持,两者相互促进、联动发展.     

改革实验教学模式 培养高素质人才

实验教学既是理论教学的延续,又是理论和实践相结合,是培养学生创新能力和工程实践能力的重要途径。通过改革实验教学模式的探讨,提出培养高素质人才的实验教学改革思路。     

新课标背景下的英语作业改革

英语课程的改革正在推动英语教学改革的深化,传统英语作业正面临着巨大的挑战,这是必然趋势.     

浅谈新课程中科学探究的价值与反思

"科学探究"作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机组成,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点.面对这一"新生事物",人们不禁要问:"科学探究"的价值定位是什么?怎样理解"科举探究"的时代特点?"科学探究"在现实的价值取向上存在哪些偏差?对于这些问题的思考和回答,直接关系到"科学探究"能否实现预期的改革目标.下面就这个问题谈谈个人的思考.