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821.
旅团的团组织作为党领导下的军队先进青年的群众组织,在贯彻落实习主席一系列重要决策指示上要积极响应党的号召,始终坚持在党的旗帜下奋勇前进,积极投身中国特色社会主义伟大实践,在开拓奋进中积蓄推动军队发展、社会进步、民族复兴的正能量,让青年官兵在自身工作岗位和军旅生涯中写下浓墨重彩的一笔,为实现“强国梦”和“强军梦”作出应有的贡献。  相似文献   
822.
陈强  于洋 《政工学刊》2013,(7):70-70
《致我们终将逝去的青春》作为2013年让人期待的青春怀旧电影,吸引了无数中青年观众走入影院,在创造了巨大票房的同时,也在社会上掀起了一股“致青春风”。影片写实而波折的剧情描述,展现了“青春虽已逝,追忆长留存”的成长心境,不知多少人在自己的青春回忆中找到了共鸣。对于广大青年官兵来说,如何让自己的青春在军营闪光,少留些遗憾,多放些光彩,从这部影片中可得到几点启示。  相似文献   
823.
现代科技的飞速发展无疑为人们的生活提供了很大便利,但随之而来的是生活节奏的加快。吃饭要吃快餐,出门喜欢以车代步,用电脑打字代替写字,用网络媒体代替传统阅读,用网购代替逛街,用电视相亲来寻找人生伴侣……总之,快速成了现代人生活的鲜明标志。快速的生活节奏给人们的心境带来了很大的影响,很多人开始变得浮躁,还未付出就想功成名就,还未修炼好自己就想一夜成名;讨厌等待、易怒、缺乏包容心、自私、冷漠,喜欢倾诉却无法静下心来聆听,每天都像陀螺一样旋转却很少知道自己真正要的是什么。虽然军营环境相对来说比较单纯,但是青年官兵作为社会的一分子,在社会大潮流中,也很难避免陷入这样的浮躁之中。  相似文献   
824.
抑郁心理是以情绪低沉、沮丧、迷茫和缺乏心理动力为主要特征的一种心理障碍。由此可见,及时调整官兵的抑郁心理对于促进官兵的心理健康、提高部队的战斗力具有十分重要的意义。  相似文献   
825.
《政工学刊》2013,(7):40-40
喝水也是一门学问,科学饮水对维护官兵的健康非常重要。要满足喝水量我们通过调查发现,现在80%~90%的官兵,不管是年轻的还是年长的,不管是在野外训练的还是坐办公室的,都存在喝水量不足的现象。这已成为当前官兵中存在的普遍问题。常年喝水量不足是机体容易发生多种慢性病的原因之一,所以建议大家一定要养成保证每天至少喝8杯水的习惯。这8杯水是什么概念?就是250毫升1小杯,8杯即是2000毫升。这个水量是满足人体正常生理需求的最低喝水量,所以不管什么情况下都不能低于这个标准。  相似文献   
826.
高尔健 《政工学刊》2013,(10):65-65
领导在与不在一个样,是我们人民军队倡导的优良传统,是官兵之间彼此信任的理想状态,也是部队管理的一种内在要求。当下,一些基层领导干部却以此为借口,不与官兵实行“五同”,热衷于做部队“白领”,脱离连队、脱离官兵。表现在思想上交流不到一块、训练上融不到一块、生活上玩不到一块,导致部队情况不掌握、官兵底数不清楚,部队管理找不准方向、抓不住关键,单位整体缺乏凝聚力、  相似文献   
827.
汪昱 《政工学刊》2013,(11):27-27
机关干部是党委首长与基层官兵联系的桥梁。机关干部与基层官兵的融洽程度,直接影响着“桥梁”的通畅状态。据笔者的体会,基层主要喜欢以下类型的机关干部。 一是思想认知高一筹。机关干部是党委首长的“代言人”,是基层与党委首长沟通的“摆渡船”。无论是下达上级指示、受理基层请示,还是指导基层工作,其言行举止、行为谈吐、执行方式,都蕴含着机关干部对党委首长指示的领会深度、对基层的体恤程度以及抓工作的标准力度,  相似文献   
828.
在“坚定信念、铸牢军魂”主题教育活动中,91199部队紧密结合高山海岛部队特点,紧贴部队使命任务和官兵思想实际,持续打造“五个课堂”,用常态的教育机制、灵活的教育方法,深化主题教育活动效果。 一、打造一线宣讲、现场答疑的“巡回课堂”。提升教育层次。一是整合教育力量,打造精品课程。抽调师团政工领导,遴选优秀“四会”政治教员和优秀大学生士兵骨干,分别围绕主题教育活动的5个专题和强军目标专题教育进行备课。选出6名授课同志组成高山海岛理论宣讲团。二是深入基层一线,积极宣讲辅导。  相似文献   
829.
“学好本领,干好工作,希望父母健康快乐!”某旅通信连连队值日员的王颖梦想简单朴实。她嘴角微翘地告诉笔者:“这两天,连队的战友都比较兴奋,大家私下时常讨论的也都是这个话题。”平时以稳重著称的三级士官王磊也参与了进来,他在字条上写道:“希望连队建设越来越好,女儿健康成长。”  相似文献   
830.
李岳安 《政工学刊》2013,(10):32-32
一、针对官兵认识存在误区、思想不够重视的情况。注重搞好激励引导。重点解决落实制度打折扣的问题。思想认识的高度决定工作落实的力度。不纠正官兵的思想误区和提高官兵的思想认识,就难以充分调动官兵参与教育的积极性、主动性和自觉性,亦不能从根本上解决落实教育打折扣这个老大难问题。  相似文献   
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