全文获取类型
收费全文 | 2640篇 |
免费 | 3篇 |
专业分类
2643篇 |
出版年
2024年 | 34篇 |
2023年 | 51篇 |
2022年 | 24篇 |
2021年 | 2篇 |
2020年 | 15篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 11篇 |
2016年 | 18篇 |
2015年 | 64篇 |
2014年 | 228篇 |
2013年 | 314篇 |
2012年 | 357篇 |
2011年 | 196篇 |
2010年 | 144篇 |
2009年 | 140篇 |
2008年 | 147篇 |
2007年 | 157篇 |
2006年 | 128篇 |
2005年 | 148篇 |
2004年 | 139篇 |
2003年 | 93篇 |
2002年 | 85篇 |
2001年 | 70篇 |
2000年 | 29篇 |
1999年 | 13篇 |
1998年 | 6篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有2643条查询结果,搜索用时 0 毫秒
111.
孙云峰 《军队政工理论研究》2015,16(3)
战时文化工作是我军战时政治工作的重要组成部分,旨在配合完成作战任务,有效激发战斗精神,进而促进部队战斗力的生成与提高.新形势下,战时文化工作必须针对多样化军事任务政治性要求高的特点,始终把铸魂育人摆在首位;针对情境复杂多变的特点,始终把服务打赢贯穿始终;针对实战化程度高的特点,始终把高质高效落到实处. 相似文献
112.
道德知识是承载或表征主体际价值关系的符号,具有静态属性.而将之放之于事件冲突中,以现实生活的合理逻辑动态展开,则道德知识就可被“活化”.以“活化”的视角对道德知识的教学问题进行审视,其存在着道德知识本身不具情境适用性、事件冲突的展开规避现实的逻辑性的不足.以“解读式教学”和“冲突式教学”两种方式所建构的教学策略则能有效“活化”道德知识,弥补此种不足. 相似文献
113.
114.
尹南南 《兵团教育学院学报》2015,(6):65-68
在教师专业化改革与发展进程中,社会对基础教师质量的要求不断提高,与此同时,对教师的职业道德也提出了更高的要求,就是要培养和提高教师专业道德.本研究主要针对现阶段我国中小学教师专业道德观念落后、教师专业道德能力低下等问题,并进行总结和归纳,分析中小学教师专业道德建构的现状及其原因,提出相应的解决对策,以期提升中小学教师专业道德能力. 相似文献
115.
116.
117.
李滔 《军队政工理论研究》2015,(5):87-88
官兵的文化素养是军事软实力和军队战斗力的重要组成部分。应当加强学习,把"学"放在提高官兵文化素养的首位;搞好潜移默化,把"化"置于提高官兵文化素养的中心;坚持学以致用,把"用"融于提高官兵文化素养的全程。 相似文献
118.
党的十八大报告指出:文化是民族的血脉,是人民的精神家园。全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。 相似文献
119.
周敏 《军队政工理论研究》2013,14(2):36-38
制度文化本质上是一种管理范式。发挥制度文化的社会管理功能,必须彰显制度文化人本精神,强化制度文化整合功能,创新制度文化实现方式。 相似文献
120.