《微分中值定理》教学设计

微分学中值定理包括费马定理、罗尔中值定理、拉格朗日中值定理和柯西中值定理。用发现法讲授这组定理,可以使学生体验发现真理的乐趣,学习解决问题的策略。提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。文给出了用发现法讲授微分中值定理的一种教学设计．本文给出用发现法讲授微分中值定理的另一种教学设计。     

计算机2000年问题初探

本文主要讲述了计算机 2 0 0 0年问题的基本概念 ,初步探讨了 2 0 0 0年问题的形成原因以及对金融、通信、交通能源等的影响及 2 0 0 0年问题的解决方法。     

蒲丰针问题悖论

向一族平行线投针,求针与平行线相交的概率,是人所共知的蒲丰针问题。蒲丰给出了这一问题的解法和答案。用两种不同的解法对蒲丰针问题进行研究,得到两种完全不同的但却具有内在一致性的答案。     

西藏高原作战后勤保障面临的问题与对策

西藏高原地区联合作战,是维护祖国统一,捍卫我边境地区领土权的反击战,它直接服务于政治、外交的需要。西藏高原作战后勤保障面临的主要问题是:社情构成复杂,地理天候特殊,交通条件差,经济落后,自给力低,后勤保障难度大。主要的对策,一是后勤保障必须坚持总体筹划,整体协调,联合一体,合力保障,统分结合,突出重点的指导思想;二是后勤保障的基本模式是实行区域群式保障,对区域范围内的整个战役群体实施全时、全程、全域综合保障。     

浅谈课堂教学中的“诱思”

教育家苏霍姆林斯基说：“只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。能激发学生对书籍的不可遏止的向往。”基于这一道理．通过语文课、历史课、政治课的教学实践，我探深体会到教师要善于“诱思”，使学生始终处于思考问题，探索知识真谛的情绪之中，这是培养学生分析问题解决问题的能力，提高学生素质的一个重要途径。如何“诱思”呢?下面谈几点做法：     

抓好常规管理是实施素质教育的关键

学校常规管理既是一个老课题，又是一个新课题。说它老是因为自从有了学校就存在常规管理问题，说它新是因为平时工作中大家对它研究不深，仍有许多不尽人意之处，尤其是大力开展素质教育的今天，常规管理更有其研究价值。     

无理方程在教学中的几个问题

实际教学中．关于解无理方程可能产生增根的原因．有时只把它归结为使得方程有理化因式等于零的根，而把方程有理化后，因未知数允许值的范围扩大从而有产生增根的可能性子以忽漏。为此，就无理方程在教学中的几个问题．浅谈点滴教学体会，以供参考：     

基于SDTFM理论的平面问题广义超级单元

根据平面问题条形传递函数方法理论,提出了平面问题广义超级单元的概念,并推导了其刚度矩阵和结点力矢量表达式,从而将条形传递函数方法应用范围推广到任意几何形状的平面区域     

人类活动和大气污染

通常被人们称之为空气的是复盖在地球表面的大气层,虽然大气层的总重量只是地球总重量的百万分之一,但它的组成却非常复杂.人们已发现除主要含有氮、氧、二氧化碳、水蒸汽和少量氩外,还有ppm级含量的甲烷、氖和氪;以及ppb级含量、ppt级含量的其它微量组分.     

奇型抛物问题的有限元误差估计

本文引入带权的 Sobolev 空间,讨论了奇型线性问题:(?)((?)u)/((?)t)-1/x~(?)(x~aa(x)u′)′=f(t,x) (x,t)∈1×J(?)/((?)x)u(t,0)=u(t,1)=0 t∈Ju(0,x)=φ(x) x∈I式中 I=(0,1),J=[0,T],0<α<3的有限元方法,并在适当条件下,给出了最佳估计:‖u_(?)-u‖_(0,2,a)≤ch~2{‖φ‖_(2,2,a)+[integral 0 to t (‖u‖~2_(2,2,a)+‖u_(?)‖~2_(2,2,a)dt]~(1/2)}‖u_(?)-u‖_(1,2,a)≤ch~2{‖φ‖_(2,2,a)+[integral 0 to t (‖u‖~2_(2,2,a)+‖u_(?)‖~2_(2,2,a)dt]~(1/2)}