心理学在美军价值观培育中的应用

价值观在人的心理结构,尤其是在道德结构中处于基础地位,是制约人类行为的深层心理因素。军人价值观是军人的精神支柱,是部队战斗力的思想基础,也是军队思想政治教育的基础。美军遵循心理规律、激发内在动力、注重实践训练,进而将其价值观内化于美军官兵的认知结构之中,具有一定的参考价值。     

批评“六忌”

(一)忌不掌握实情。有的批评者喜欢坐在办公室内打电话、作指示、听汇报,一旦听说某个人存在缺点和不足,就凭自己的感觉,猛讲狠批。最后是张冠李戴批错了致使被批评者有意见,发牢骚,情绪不稳,并对批评者另眼相看,感情对立。因此,批评者应该深入实际多听、多问、多查、多看、多分析、多研究,将情况了解清,把握准,然后批评到“点”上,这样被批评者才会心服口服。(二)忌讽刺挖苦。某学校有位后进生,经常翻墙逃学,班主任教育了几次,收效甚微。一天他翻墙进校,被校领导送到班里,同学们议论纷纷。班主任了解到他想从门口进校,但当时校门口正统计迟…     

使用关联规则技术构建入侵检测系统行为模式规则库

入侵检测是用来发现网络外部攻击与合法用户滥用特权的一种方法。数据挖掘技术是一种决策支持过程。它能高度自动化地分析原有的数据 ,做出归纳性的推理 ,从中挖掘出潜在的模式 ,预测出客户的行为。根据数据挖掘技术在入侵检测中的应用情况 ,可采用关联规则技术实地建立了一个网络行为模式规则库     

行为经济学、实验经济学的先驱——丹尼尔·卡尼曼、弗农·史密斯

2002年10月9日,瑞典皇家科学院宣布,把本年度的诺贝尔经济学奖授予美国经济学者丹尼尔·卡尼曼和弗农·史密斯,以表彰他们在行为经济学和实验经济学研究方面所做的开创性工作。瑞典皇家科学院发表的新闻公报说,传统上,经济学研究主要建筑在人们受自身利益驱动和能作出理性决策的假设之上,而且经济学还被普遍视为是一种依赖实际观察而不是可控的实验室实验的非实验性科学。然而,现在,     

做好基层党员发展工作

突出解决从思想上入党的问题,进一步加大对党员发展对象的培养教育力度。①深入进行“三个代表”重要思想的学习教育,帮助入党积极分子端正入党动机。入党动机决定着入党的目标,支配着入党者的思想行为。基层党组织要采取多种形式对入党积极分子进行培训,要加强党的基本知识教育,积极向他们灌输“三个代表”的重要思想,帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观,强化宗旨意识,克服功利思想,纠正不良入党动机,坚持立党为公,做到“未进党的门,先做党的人”,真正把“三个代表”的要求落实到行动上,打牢“不变质”的思想基础。②注重加强行为引导,使入党积极分子在向组织靠拢的过程中实现思想的不断进步。     

师团机关抓基层应把握的问题

端正抓基层的态度师团机关对基层正确实施面对面的领导 ,提高机关指导帮促基层建设的效能 ,要在重调查、解难题、善总结、多归纳等环节上 ,端正思想态度 ,提高认识 ,确保行为到位。(一 )多搞调查研究 ,少搞检查评比。师团机关有的部门往往把检查当成是考核或评比 ,使基层干部感到机关下来检查的印象如何直接影响到单位的优劣 ,自己的升迁 ;有的甚至把其当做了要钱要物的契机 ;也有的基层干部把检查的结果当成评价基层工作的主要依据。致使基层干部一看到“检查”就紧张 ,忙上忙下、全力以赴搞应付 ,从而导致基层工作的忙乱和指导思想上的“…     

英语教学中的师生非语言交际行为

介绍了非语言交际行为的定义、分类及作用,重点分析了英语教学中师生非语言交际行为及手段,对比点评了师生非语言交际行为的文化差异,认为:作为语言交际行为的补充,非语言交际行为在语言教学中发挥着不可低估的作用.     

基于智能体技术的CGF行为模拟研究

为了有效模拟CGF物理行为和智能行为的不同特性,提出了一个复合CGF智能体模型,将CGF的行为模拟分为认知、内部环境、规划决策和行动四个模块,该模型综合了反应式行为模式和基于规划模式两方面优点.利用行为模式采用层次化方法建立CGF物理行为模型,使CGF智能体能对动态战场环境做出灵活的反应.结合CGF不同类型任务规划决策方法的分析介绍了基于规划模式的CGF智能行为模拟方法,使CGF智能体能按照战术原则进行作战任务规划.采用基于军事命令控制结构对CGF进行组织和控制,为CGF间的指挥协同提供了与实际作战环境相似的框架.     

中间产品C~4ISR体系结构动态行为语义一致性验证方法

目前对于C4ISR体系结构动态行为一致性设计还没有有效的验证方法.针对C4ISR体系结构动态行为的语义一致性.首先分析了其验证的内容和规则,然后以体系结构动态行为描述关键产品为基础,构建一个中间产品,再将其转换为可执行的对象Petri网模型,利用该对象Petri网模型进行动态行为语义一致性验证,最后通过一个案例对其进行了说明.     

采取融合式教学方法 抓好中小学国防教育

抓好中小学国防教育,是提高学生素质、增强社会凝聚力的重要途径.中小学生思想活跃、兴趣广泛、行为可塑,处于人生观、价值观初步形成时期,学校要针对他们思想和行为特点,采取融合式教学方法,因势利导,寓教于学,增强国防教育效果.