坚持“两个结合”推进马克思主义中国化时代化新进程

党的百年奋斗历程是马克思主义与中国具体实际相结合的百年发展历程。建党百年来,党和国家领导人紧密结合中国革命、建设、改革的具体实际坚持把马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合是各项工作取得成功的关键。“两个结合”具有重要的理论意义,为当今马克思主义发展提供了新的理论依据。坚持“两个结合”价值遵循,不断丰富马克思主义的科学理论体系,从而更好地推进马克思主义中国化时代化的新境界。     

国学经典概说

在2014年1-12期的"学海泛舟·经典导读"栏目中,我们选编了马克思、恩格斯和列宁的12部著作导读,帮助大家学习理解我们党和国家指导思想——马克思主义的基本原理。近代以来中国革命和建设之所以接受和选择将马克思主义作为指导思想,除了这一思想理论具有革命性真理性科学性,还因为马克思主义与中华优秀传统思想文化之间存在很多相同、相通的价值取向、思想观点等精神文化因素。民族精神是中国特色社会主义核心价值体系和中国精神的重要组成部分,习主席强调"实现中国梦必须弘扬中国精神"。作为军队政工干部,在学习领会马克思主义经典理论的同时,还要善于学习国学经典,传承优秀民族精神文化基因,涵养热爱祖国、报效国家的高尚情操,提升思想理论和工作实践的质量水平。在2015年1-12期,本栏将选编部分国学经典导读帮助大家阅读学习。     

旅团党委落实学习制度选好内容是基础

<正>习主席在党的二十大报告中要求“建设马克思主义学习型政党”。旅团党委学习制度是建设学习型政党的重要抓手,是提升党委领导能力和决策水平的重要制度,是锻造过硬党委班子的重要途径。随着部队职能使命不断拓展,练兵备战强度逐渐加大,工学矛盾日益突出,要落实好学习制度就必须聚焦党委能力,在内容上精挑细选,真正做到要精要管用。一、深学创新理论,强化政治引领能力引领正确政治方向是党委的首要职责。     

陕西省政法委书记安东来校做学习辅导报告

2013年12月2日,陕西省委常委、政法委书记安东同志来校作了题为“马克思主义方法论是做好工作的指南”的学习辅导报告。     

新疆少数民族大学生马克思主义理论教学接受主体动力不足的原因及对策分析

接受主体动力不足是制约马克思主义理论教学效果的主要因素。接受主体的内在需要不足,情感障碍,学习兴趣不浓是导致接受主体动力不足的主要原因,我们从满足接受主体的内在需要,培育良好的师生关系,培养学习兴趣等方面着手,激发少数民族大学生接受马克思主义理论的动力,进而提升马克思主义理论教学效果。     

推动强军目标真正在基层落地生根

正推动强军目标真正在基层落地生根、开花结果,是一个渐进积累、不断深化、由量变到质变的系统过程,需要持续深入抓好强军目标的学习贯彻,着力解决好一些新情况新问题,重点要做好以下几点。一、针对部分官兵认识不深的问题,要在统一思想、凝聚力量、引领工作中下功夫见成效。当前,官兵对强军目标重要论述高度认同、学习自觉,普遍掌握了基本观点和基本理论,但有的官兵在深入认识、潜心学习上还有一定差距。如果不认真解决,会直     

今天我们怎样读《共产党宣言》简

书海茫茫,我们可以选择任何一本感兴趣的书来阅读。但是,作为政工干部,我们的岗位和身份要求我们应该首先读马克思主义的书。党的历代领导人都曾多次强调党员干部要学习马克思列宁主义,《政工条例》对各级政工干部的马克思主义理论素养提出了明确的要求。一棵树,有发达的根基,才能发芽成长,开花结果。读马克思主义经典著作,有助于我们了解、熟悉、掌握马克思主义基本的原理、观点、立场、方法,进而深刻、彻底地理解、把握马克思主义中国化的丰硕成果,坚定我们的道路自信、理论自信和制度自信,增强中国特色社会主义文化自觉。     

理论前沿

中国模式必将更加辉煌《文汇报》刊文指出,中国模式形成于世界范围内的竞争之中,它会进一步完善而走向更大的辉煌。首先,中国模式取得了成功。中国模式带来了长达30多年的高速增长,这是迄今为止世界上持续时间最长的高速增长。如果以脱贫的人数为指标,中国过去30年所取得的成就超过了世界上所有发展中国家的总和。     

为民务实清廉

紧紧围绕"为民务实清廉"这个主题,做好新形势下的反腐倡廉宣传教育工作,是坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的需要,是全面建设小康社会,促进社会主义物质文明、政治文明和精神     

浅析公安现役院校马克思主义大众化教育

公安现役院校承担着培育政治合格、军事过硬当代警官的重要使命,培养高素质的现代军人、坚定学员政治信仰、维护我军的整体利益都需要开展马克思主义大众化教育.但是目前公安现役院校马克思主义理论教育中存在学员的认同性、教育途径、马克思主义大众化的内容针对性不强等问题.针对这些问题,需要我们从强化马克思主义的工具性功能、拓宽马克思主义大众化教育的途径、坚持马克思主义大众化教育的分众化入手,完善马克思主义理论教育的途径.