试论解放思想、实事求是的时代内涵

解放思想、实事求是是我们党的思想路线,也是我们党的思想作风的根本内容,它集中反映了马克思主义活的灵魂。江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中更进一步指出：“解放思想、实事求是,是引导社会前进的强大力量”。这是以江泽民同志为核心的党中央依据对马克思主义解放思想、实事求是思想路线的新认识作出的新概括。     

中国古代哲学中的天人合一

为解决本世纪突显的生态环境危机 ,很多学者寄希望于中国古代哲学中的“天人合一” ,另一些学者则认为中国主流传统文化中“天”和“人”的概念与西方传统中“自然”和“人”的概念 ,“天人合一”同“人与自然和谐相处”并不等同。文章认为中国古代哲学家对“天”的理解可以概括为道德化的天、主宰之天和自然之天三种 ,其中自然之天与西方人讲的自然含义基本接近 ;中国古代哲学家对天人合一的理解有天人相通、天人混一不分、天人合德、天人相类和人定胜天五种 ,其中第五种理解就包含了“人与自然的和谐”之意 ;但中国古代哲学中的“天人合一”思想存在着致命的弱点 ,不能从根本上解决当前所面临的生态环境危机     

有话摆到桌面上

党内生活中,遇到矛盾和问题把话摆到桌面上来,通过民主讨论、开展批评和自我批评的方式来解决,是我们党的优良传统。为什么有的同志有话不能摆到桌面上来,而是背后嘀嘀咕咕,互相指责？通过观察分析,我认为,不外乎有以下三个方面的原因。１．有的领导存在着好人主义和自由主义,不敢开展批评,不愿接受批评。不敢开展批评的同志中间,有的是缺乏原则性,抹不开面子;有的是“事不关己,高高挂起,明知不对,少说为佳”;有的则害怕打击报复或影响同志间的关系,于是,对待别人的缺点错误,采取睁只眼闭只眼的态度,求得表面上的“一团…     

军地大学生政治荣誉观比较

荣 誉是指一定社会或集团通过社会舆论或其他方式对个人或团体履行社会义务的职责和贡献所给予的褒奖。这说明 ,荣誉是来自社会方面的对个人或团体的奖励。贡献越大 ,所获得的荣誉也越大 ,两者成正比。这种奖励的获得必须以个人或团体履行社会义务的职责和贡献为前提。荣誉作为一种社会价值导向 ,在现实社会中 ,代表着社会进步的主流和方向 ,起着引导和激励人们朝着代表社会进步的主流和方向进取向上的作用。作为一种社会评价 ,荣誉是时代经济、政治、文化的反映 ,并随着时代经济、政治、文化的发展而发生着变化。作为一种个人社会存在价值…     

邓小平制度建设思想的特色

邓小平关于制度建设的思想 ,是邓小平从对中国特色社会主义政治建设规律的认识中 ,科学地把握中国国情和时代特征的思想结晶 ,是邓小平理论的重要组成部分。注重从制度上思考和认识问题 ,是邓小平理论思维的一个重要特点。     

马克思主义社会科学方法论在军民融合中的应用初探

马克思主义科学方法论以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本方法,构建了一个科学开放的方法论体系,为各门社会科学的研究提供了基本原则和合理途径.军民融合发展上升为国家战略,是新时代中国特色军民融合理论的丰富与发展,体现了党和国家对马克思主义科学方法论的灵活运用,这对新时代中国国防经济建设的研究发展具有重要的理论意义和时代启示...     

马克思主义哲学研究应关注现实生活

近年来,马克思主义哲学的研究和宣传存在着比较严重的脱离现实、脱离生活、脱离群众的倾向。马克思主义哲学关注现实生活,既是其自身发展的内在要求,也是构建社会主义和谐社会的迫切需要。这就需要在哲学的内容、形式、品格、体系等多方面进行必要的变革。     

高原卫士奉献精神的哲学反思

立足推进人类社会精神文明建设和加强部队思想建设,把高原卫士作为认识对象,运用马克思认识论和实践观,分析高原卫士在特殊环境里所具备的那种高尚品格和生命价值观。在阐述高原卫士奉献精神本质、内涵,及其实践效果的基础上,追问奉献精神产生的双重根源,指出:高原卫士可贵之处是奉献,人类文明需要可贵的奉献精神。     

数学教学中课堂情趣的创设

所谓课堂情趣,是指一堂课的思维情趣和趣味情趣的总和,正确运用情趣创造原则指导数学课堂教学,可以使课堂教学高潮迭起,妙趣横生,从而克服教学中的盲目性和机械性,从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点,激发学生学习的内驱力和学习热情.那么怎样创造和谐、愉快民主、充满求知激情的课堂呢?从教师的主导作用及学生的主体作用来讲,需要把握"激情"的调控、问题情境的创设、教学中的语言等几个要素,现将具体的情况阐述如下.     

浅析建构主义教学心理

从以下两个方面介绍了建构主义教学心理的基本理论内容：一是建构主义的学习观点,二是建构主义的教学观点。在此基础上对建构主义的教学模式与方法、建构主义学习环境下的教学设计、教学设计原则、内容与步骤等进行了分析探讨。并对建构主义教学观的贡献与不足做出了简要的评价。