Kernel estimation of quantile sensitivities

Quantiles, also known as value‐at‐risks in the financial industry, are important measures of random performances. Quantile sensitivities provide information on how changes in input parameters affect output quantiles. They are very useful in risk management. In this article, we study the estimation of quantile sensitivities using stochastic simulation. We propose a kernel estimator and prove that it is consistent and asymptotically normally distributed for outputs from both terminating and steady‐state simulations. The theoretical analysis and numerical experiments both show that the kernel estimator is more efficient than the batching estimator of Hong 9 . © 2009 Wiley Periodicals, Inc. Naval Research Logistics 2009     

基于支持向量机的多分类军事目标识别应用

针对现代战场信息化程度的不断提高,电磁环境日趋复杂,侦查目标难以准确地识别情况,提出了运用支持向量机多分类器对军事侦查目标进行有效识别.结构风险最小化地支持向量机分类方法是小样本情况下统计机器学习的经典,具有速度快、泛化能力强等特点.用该算法建模军事目标的识别问题,达到了较高的识别准确率.所以应用在对侦查目标的识别上具有良好的效果,在军事应用上有较广阔的前景.     

军校大学生英语学习观念与策略分析

国内外学者提出了许多关于英语学习策略的理论,并进行了大量的实证研究,但有关军队院校大学生英语学习策略的研究尚未涉猎。了解军队院校非英语专业大学生英语学习的观念和所采用的主要策略,掌握学生各种英语学习观念和采用的学习策略之间的关系。可为军校英语教学提供研究方向。     

军校战士学员厌学现象思考

学风是学生群体在学习活动中表现出来的精神风貌,包括正确的学习目的、严谨的治学态度、求实创新的精神、浓厚的学习氛围和浓郁的文化环境。战士学员厌学现象,妨碍院校教育终极目标的实现,必须引起高度关注。     

内隐学习的特征及对其本土教育的启示

内隐学习就是无意识获得刺激环境中复杂知识的过程。在无意识研究热潮中,内隐学习研究获得了很大的发展。内隐学习的研究对于理解人类认识过程的本质,特别是对于探明人们获得丰富复杂知识的心理机制提供了全新的视野。本文着重探讨内隐学习的特征以及对本土教育的启示。     

素质教育下课堂教学互动平台的建立

教学过程的改革是教育改革的主要内容,课堂教学是教学活动的主要环节之一。课堂教学要适应素质教育的要求,建立民主平等合作的师生关系,达到教与学的互动,提升课堂教学的效果。     

英语教学中自主学习能力的培养

自主学习是语言学习的关键,学生是否能够学好外语取决于自主学习能力的培养。本文阐述了自主学习的理论基础及使用价值,如何培养学生自主学习的能力,更多关注学习方法的相互作用。     

初中生学习动机与自我监控学习行为关系研究

采用问卷调查法对新疆石河子市初中生的学习动机及自我监控学习行为进行测查,并分析其相关性,结果表明：不同性别、年级初中生的四种学习动机强度有差异,自我监控学习行为水平也有显著差异;成就性动机、威信性动机、认知性动机与自我监控学习行为均有显著正相关,附属性动机与其无明显相关。     

基于扩展状态机的资源泄漏检测方法

基于扩展状态机对资源泄漏故障进行描述,给出了资源泄漏缺陷状态机,定义了缺陷的状态、状态迁移图和状态转换表。设计和实现了资源泄漏检测算法。该算法在对控制流进行遍历的过程中,按照资源泄漏缺陷状态机给出的转换条件进行状态计算,如果计算结果为故障,则报告1个资源泄漏故障。应用该算法对大型开源软件进行测试,发现多个资源泄漏故障。测试结果表明：该算法具有测试效率高和误报率低等特点。     

军校战士学员英语学习策略调查与分析

通过对军校战士学员英语学习策略使用的总体情况,探讨性别、所受教育程度、英语学习间断时间对英语学习策略选择的影响。结果表明,性别和所受教育程度对语言学习策略的使用没有显著影响,语言学习间断时间对语言学习策略的使用有显著影响。