“课后记”点滴谈

“课后记”是常规教学中的重要一环,它对探索教学规律,提高教学艺术,积累教学经验,提高教学质量,都有积极的作用。本文就“课后记”的好处、内容及写“课后记”时应注意的问题进行了探讨。     

《计算机操作系统》课程教学探讨

本文介绍了在操作系统课程教学中的几点体会,提出在教学过程中应不断使用先进的教学方法才能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,希望和讲授这门课程的老师共同探讨。     

反潜飞机对潜搜索法研究

反潜飞机使用吊放声纳对潜搜索具有不连续性.针对该特点,提出一种在实际搜索中能方便执行并且具有一定实用价值的搜索法.该法的基本思想是:通过增大或者减小取整的方法来保证起始相遇点在起始点,终止相遇点在该搜索段的终止点.算例验证该法正确可信.     

ARMED NON-STATE ACTORS IN AFRICA AND THE BAN ON ANTI-PERSONNEL LANDMINES

A truly universal ban on anti-personnel mines cannot be realized without engagement of armed non-state actors and armed groups operating outside state control, including rebels and national liberation movements. Events after 9/11 have complicated engagement with organizations that can be classified as ‘terrorists’. Yet, the use of anti-personnel landmines itself can be viewed as an act of terrorism and African leaders have, on various occasions, classified the use of landmines and the presence of unexploded ordnance as engendering insecurity and a serious impediment to development. The success of a total ban ultimately depends upon ensuring that armed non-state actors act in accordance with international humanitarian law. The Geneva Call Deed of Commitment for Adherence to a Total Ban on Anti-Personnel Mines and for Cooperation in Mine Action (DoC) might be described as an alternative instrument to the Anti-Personnel Mine Ban Convention and can serve an important and impartial channel of communication with non-state actors. Already 18 armed groups in Africa have signed the Geneva Call DoC.     

基于战法仿真综合集成研讨厅的专家行为研究

针对战法仿真实验的复杂性及其仿真可信度要求,结合基于战法仿真实验的综合集成研讨厅平台,分析了专家在战法仿真实验中的地位和作用,研究提出了仿真实验中专家的行为要求和规范,为基于战法仿真综合集成研讨厅的创新应用提供了理论和方法。经应用证明,该方法可以有效地提高战法仿真过程的透明度和仿真实验结果的可信度。具有很强的适应性和实用性。     

基于结构加权的海面编队预定目标选择方法

海面目标运动和编队阵型的约束特性,使得通过对装订阵型和末制导探测阵型进行点集匹配来选择预定目标成为一种有效途径。但当编队目标释放干扰时,会引起阵型结构发生局部变化,导致目标选择性能恶化。本文基于反舰导弹目标选择需求,分析了传感器导航和探测误差、装订信息误差、编队目标运动和释放干扰等因素所引起的位置点集变形,通过利用阵型中未污染的结构信息,提出了基于几何散列法和结构加权平均Hausdorff距离的编队预定目标选择方法。理论分析和实验结果表明,该方法不受传感器导航误差和编队目标整体运动的影响,在编队存在冲淡干扰时能有效提高目标选择能力。     

刍议抛锚式教学策略在教育学课程教学中的应用

抛锚式教学把学生设于真实的情境中,让学生达到认知冲突,让学生自己去分析问题、学习解决该问题所需的知识,逐步地解决问题。作为教师职前教育的一门重要的基础课程教育学,其教学效果一直不尽如人意。而抛锚式教学法为教育学的教学模式改啦提供了一种新的思路。     

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学设计创新探析

民族地区社会转型推动高校思想政治理论新课程的实施。新课程需要遵循新的教学理念：以学生为主体,教师为主导;以师生互动,关注教学过程为关键;面向生活实际,灵活运用多种教学手段和方法,创新考核方式,加大课外实践力度。创新教学模式,增强教育实效性是一项任重道远的研究课题。     

课堂教学中的问题情境创设

课堂教学中创设恰当的问题情境,能唤醒学生强烈的求知欲望,保持持久的学习热情,培养学生探索知识的能力和方法,促进学生全面地获得知识。在教学过程中,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生在课堂教学中通过有效的课堂活动,掌握基本的知识和技能,学会从多角度去观察事物、思考问题,激发学习兴趣和愿望。在课堂教学设计中,要根据学生实际、教学内容实际、社会实际去设计、创设问题情境,以便提高教学效果。     

公司型团队制教学在高校教学方法应用中的研究

电子商务的发展日渐激烈,对于电子商务人才的需求不断加大,高校电子商务课程教学方法的科学性直接影响电子商务人才的整体素质,本文基于对传统教学方法进行分类的基础上,为进一步提升电子商务教学质量,提高高校学生学习电子商务的热情,更好面向市场需求,提出了新的电子商务教学概念及方法,以期提高高校学生作为电子商务人才的素质、提升学生就业后投身电子商务的团队协作与管理能力,提高团队创新与竞争力。