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贾玉东 《兵团教育学院学报》2005,15(2):19-19
一、阅读教学中应强调学生为主体,教师为主导 阅读教学离不开教师的讲授,离不开系统的课堂教学,但课堂教学无论是在时间还是在内容上都是有限的,也只能起到示范和引导的作用.所以阅读教学效果的好坏,很大程度上取决于学生的自读实践,学生在阅读过程中是否处于主体地位.讲授一篇新课之前,学生要有充分的时间接触课文,熟知课文内容,能用自己的方式将课文中不懂的地方提出来,并带着自己的初步理解和感受走向教师,向教师求教,而不应该是教师带着已经准备好的对课文的理解走向学生,把结果讲解、分析给学生. 相似文献
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几年来,国防科工委把“国防科技工业军转民技术开发专项基金”用在刀刃上,对一些企业的高新技术实现产业化进行了支持,成为推动企业发展的加速器,取得了卓越的成效。本期发表的一组文章是这方面工作的几个缩影。我们希望有关单位能继续提供这方面的经验。 相似文献
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苏联远程航空兵的历史最早可以追溯到1914年,当时沙俄军队组建了重型轰炸机大队,并在第一次世界大战中投入使用。十月革命后的1918年3月,苏联空军在其编成内组建了装备“伊里亚·(?)罗梅茨”大型飞机的北方航空队,同年改编为重型轰炸机大队,后来改为大型飞机营,下设若干支队。1930年初,苏联革命军事委员会批准的1928-1932年航空技术装备发展计划,重点是保障组建强大的轰炸航空兵。30年代初,轰炸航空兵开始区分为轻型轰炸机部队和重型轰炸机部队,在空军编成内重型轰炸机部队编为旅和大队,1933年重型轰炸机大队和旅合编成航空兵军,受空军总局和所在军区双重领导。1936年在航空兵军的基础上组建了 相似文献
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有人认为:“后备兵员的80%以上应为专业技术兵”。这种一味追求专业技术兵高比例的观点值得商榷。目前,苏、美军队中专业技术兵员也仅占一半强。我军的现代化程度在短期内不可能赶上世界先进水平。随着士官(志愿兵)制度的推行,现役部队已注意有计划地保留专业技术骨干。因此,尽管在某一战区或少数军兵种未来战争所需的后备兵员中专业技术兵可达80%以上,但从宏观上看,专业技术兵尚不至于达到这么高的比例。技术兵训练所需装备、经费、场地、设施都比普通兵复杂,目前民兵建设的实际只宜重点解决训练周期短、技术性不太强的专业兵种、不顾客观实际,一味追求高比 相似文献
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