精心设计问题 提高物理教学效果

“师者,传道授业解惑也。”作为教师,不仅要善于解答学生的提问,还要巧妙地向学生提问。教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。     

谈角色扮演在英语教学中的应用

角色扮演法是英语教学中一种极为有效的教学方法。它不仅能够激发学生的学习热情和学习兴趣,更重要的是给学生提供了运用第二语言的真实情境,在实际环境中巩固和强化所学知识。     

全语言思路对大学英语教学的启示

全语言思路是国外语言教学界颇有影响的一种教学理念,上世纪被介绍到我国,但是在大学英语教学方面实践较少。笔者通过对国内外有关文献的综述,给读者介绍了这一思路的基本观点和教学原则,并结合自身的体会,对目前争论激烈的大学英语教学改革提出了一些建议。     

亲历钓鱼台国宾卫士生活

正在超五星级的国宾馆中,国宾卫士"享受"的只是普通战士的生活,甚至更为朴素、简单、忙碌。现实与想象相差甚远,没有神秘,没有特权,没有舒适和安逸,他们却用另一种方式,诠释了他们的神奇。神秘·神奇·钓鱼台国宾卫士在钓鱼台国宾馆内的生活,远没有想象中来得神秘。800年历史的皇家行官、古朴幽静的帝王垂钓之处、庄重典雅的"东方第     

我的四个家乡

遇到刚认识的朋友,难免会被问到家乡是哪儿。每每遇到这样的问题,我总是不知道该怎么回答。我有四个家乡,都很美丽。第一个家乡是河南。那是一片平荡荡的旷野,那里的人有着坦荡荡的胸怀,品性是那么真实,似乎毫无掩饰。我的童年就是在这片宽广的平原上度过的,给我印象最深的就是故乡的秋天。一望无垠的金色麦田里,一个个耷拉着脑袋的     

激发情境想象 实现鉴赏共鸣——军校“大学语文”教法浅探

大学语文课能否取得理想的教学效果 ,跟师生在课文阅读教学中能否实现鉴赏共鸣有密切联系。基于这一理念 ,探讨了激发情境想象与实现鉴赏共鸣的关系 ,以及如何激发情境想象等问题。     

数学教学中课堂情趣的创设

所谓课堂情趣,是指一堂课的思维情趣和趣味情趣的总和,正确运用情趣创造原则指导数学课堂教学,可以使课堂教学高潮迭起,妙趣横生,从而克服教学中的盲目性和机械性,从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点,激发学生学习的内驱力和学习热情.那么怎样创造和谐、愉快民主、充满求知激情的课堂呢?从教师的主导作用及学生的主体作用来讲,需要把握"激情"的调控、问题情境的创设、教学中的语言等几个要素,现将具体的情况阐述如下.     

没有上锁的门

乡下小村庄的偏僻小屋里住着一对母女,母亲生怕遭窃总是一到晚上便在门把上连锁三道锁;女儿厌倦了像风景画般一成不变的乡村生活,她向往都市,想去看看自己透过收音机所想象的那个华丽世界。某天清晨,女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲身边,她趁母亲睡觉时偷偷离家出走了。“妈,你就当作没我这个女儿吧。”可惜这世界不如她想象的美丽动人,她在不知不觉中,走向堕落之途,沉陷无法自拔的泥泞中,这时她才领悟到自己的过错。     

双曲线教学的反思案例

1.情境再现对双曲线及其标准方程的教学过程简述如下。(1)实物演示:取一条拉链,拉开一部分,在拉开的两边上各选择一点分别固定在画图板上的F1和F2两点,把笔尖放在拉链边结处,随着拉链的拉开或并拢,笔尖就画出一条曲线,提问学生:“这是什么曲线?”学生齐声回答:“双曲线的一支”     

课堂教学中的问题情境创设

课堂教学中创设恰当的问题情境,能唤醒学生强烈的求知欲望,保持持久的学习热情,培养学生探索知识的能力和方法,促进学生全面地获得知识。在教学过程中,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生在课堂教学中通过有效的课堂活动,掌握基本的知识和技能,学会从多角度去观察事物、思考问题,激发学习兴趣和愿望。在课堂教学设计中,要根据学生实际、教学内容实际、社会实际去设计、创设问题情境,以便提高教学效果。