中国近现代史纲要课贯彻“立德树人”教学研究

习近平总书记指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制。”这一要求为高校立德树人教育提供了明确方向。当前，全军院校都在大力推进“课程思政”进课堂工作，形成全方位育人的局面。其中，“全方位”不仅指全部的课程，还指课程的全部环节。在课程中适当融入“思政元素”对贯彻落实立德树人根本任务的实现具有极其重要的现实意义。中国近现代史纲要作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地之一，政治性极强，在立德树人方面有着天然的优势，努力将思想政治教育寓于课程中，能够使学生树立崇高的革命理想，培养他们的家国情怀和爱国主义精神，进而全面贯彻落实立德树人的根本任务。     

浅谈《中国近现代史纲要》课教学中的几个问题

"中国近现代史纲要"这门课目前面临着从教材体系向教学体系转变的关键时期。本文结合作者自身的教学实践,从内容和方法两个维度,提出了三个在教学过程中存在的突出问题。作者希望通过对这三个问题的阐释和解决,达到帮助大学生深入了解国情、国史,深刻领会历史和人民的"四个选择"的目的。     

《中国近现代史纲要》模块化教学改革探索

突出＂中国近现代史纲要＂思想政治理论教育的主题和优势,增强思想政治教育的针对性、实效性,要求教师在教育教学中始终坚持以学生为本的教育理念,不断改进教学方法、增强教育亲和力;不断改革传统的课堂教学单一模式,加强实践教学,建立注重学习过程和环节考核的模块化教学模式。     

“纸弹”胜子弹

研究日本近现代史方向的一濑俊也博士写的《飘扬在战场上的传单：用传单重读太平洋战争》一书,是以日本人的视角．通过对传单的历史记忆的梳理来反思战争,思考战争所造成的灾难以及战争本身的罪行。他的另外一本著作《用宣传谋略传单解读日中·太平洋战争空中飞舞的“纸弹传单”图录》．也能帮助读者了解那场战争中传单所发挥的特殊作用。作者以二战中东亚各地的战场上日军和盟军制作并从空中散发的各种宣传传单实物为素材,以看到这些传单的日本兵的体验感受为基础,描述了在长期战争年代各国士兵的艰难境遇,进而体会战争的残酷。日军把士兵投放到广袤的东亚战场,等待他们的是营养不良、传染病以及盟军的猛烈进攻、尽管如此、日军还是拒不投降,但那些描绘着家乡食物和故乡亲人的画面,写有“坚决不杀俘虏”的优待政策的传单,对日军士兵的心理还是造成了一定程度的影响和冲击。     

关于提高中国近现代史纲要课程教学设计能力的思考

《中国近现代史纲要》课程作为一门新兴的学科,开设过程中面临各种问题。深入思考这些问题,对提高教师的《中国近现代史纲要》课程教学设计能力不失为一剂对症良方。     

《中国近现代史纲要》在内蒙古高校思想政治教育中的三重价值

作为统一多民族国家的一员,内蒙古地区高校思想政治教育肩负着为国家发展、为社会繁荣和为民族地区建设输送优秀人才的重任,其培养的大学生除了要有高水平的专业文化知识同时也应拥有正确的坚定的政治方向、价值取向和高尚的素质。《中国近现代史纲要》作为内蒙古高校本科生必修的一门课程,它是一门以历史为教学内容的思想政治理论课,其主要任务是从历史教育的角度对当代大学生进行思想政治教育,实现立德树人的目标。相对于东部发达地区高校而言,内蒙古地区高校的《中国近现代史纲要》课因受地理位置、历史发展、民俗人文等诸多因素的影响,显得更具重要意义。     

高校《中国近现代史纲要》课程教学质量提升路径研究

《中国近现代史纲要》课程对培养大学生的历史观、世界观、人生观具有重要的作用。目前《中国近现代史纲要》的授课环节当中存在着亟待解决的问题：历史虚无主义的渗透,重历史知识回避思政育人,课程教学进度安排不合理。高校要解决这些问题,需要坚持马克思主义在意识形态领域的领导地位,坚持学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,提升教师理论素养,更加合理、明确安排课程,从而更好地实现《中国近现代史纲要》课立德树人的根本目标。     

二十大精神融入中国近现代史纲要课程教学思路探索

中国近现代史纲要课程在高校教育课程体系中占据着非常重要的地位,将新的二十大精神融入到课程教学中,能够让学生在更系统的视角领悟和践行精神指示,对于大学生更精准地把握习近平新时代中国特色社会主义思想起着积极的推动作用。二十大精神融入到中国近现代史纲要课程教学,需要立足当前实际,从多维视角探索分析更为科学的教学思路。     

浅谈历史人物融入纲要教学

历史人物在历史教材中具有重要地位，在《中国近现代史纲要》课程教学过程中，如何把历史人物有机融入到课堂中，并产生理想的教学效果是一个有着重大意义的新课题。历史人物的教学方法是“以事带人”，因此，本文结合《中国近现代史纲要》课程规划需要，紧紧围绕教学目标，将近代典型历史人物充实到课堂教学中，通过对这些历史人物的奋斗历程或重要思想的分析来引发学生思考，帮助学生构筑一套看待世界、分析问题的理性图式，最终实现提高纲要课程教学效果的目的。     

浅谈学员科学历史观的培养

科学的历史观是培育当代革命军人核心价值观的逻辑基础,对正处于世界观、人生观、价值观形成时期的青年学员非常重要。但是,目前学员的历史观现状不容乐观。因此,《中国近现代史纲要》课必须承担起培养学员科学历史观的重任,在教学内容、教学方法和考核评价等教学的各个环节,都要紧盯科学历史观的培养,使学员初步确立起科学的历史观,或至少为科学历史观的确立奠定思想基础。