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| 微格化渐进式探究教学模式在生物教学中的应用 | |
| 引用本文： | 李颖.微格化渐进式探究教学模式在生物教学中的应用[J].兵团教育学院学报,2007,17(2):63-64. |
| 作者姓名： | 李颖 |
| 作者单位： | 新疆兵团农一师第四中学,新疆,阿克苏,843005 |
| 摘 要： | 微格化渐进式探究教学法是指根据生物学的教学内容中的系统性和内在联系性,把教学中的内容,特别是重点和难点分隔成一个个小的、有联系的单位,通过设问--答疑--再生疑--再答疑……形成一系列有序的,能承上启下的教学小环节,使学生不断地观察、思考、分析、讨论象攀登楼梯一样,一级一级,一步步的对预定的教学目标进行探索研究,帮助学生获得知识信息,最终建构完整的认知体系,培养学生的学习能力达到教与学的目的. |
| 关 键 词： | 微格 渐进式 教学模式 生物教学 教与学 能力 学习 培养学生 认知体系 知识信息 帮助学生 探索研究 教学目标 楼梯 分析 环节 的教学 有序 再生 设问 |
| 文章编号： | 1009-1548（2007）02-0063-02 |
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