基于作业处理的实习教师反思性学习研究

本研究选取地方本科院校数学与应用数学专业教育实习阶段的职前教师，采取质的研究方法，对实习教师在作业处理这一过程中的反思性学习进行了研究。研究从反思学习的起点、学习的过程和学习的结果三个维度展开。结果显示：实习教师反思性学习的起点涉及面较广，并且其学习过程是一个长期的、复杂的、动态发展的过程。研究建议通过创设反思环境来提升反思学习意识，加强反思性学习行为的监控与调节，以及反思的理论学习，做到学思并行，从而促进实习教师的专业发展。