整旧如旧与整旧如新——《古代文论》课程教学之我见

《古代文论》的教学在汉语言文学本科专业课程教学中因为跨度大,内容繁杂,同时又是理论课而显得老师讲解、学生理解比较困难。文字梳理在该门课程的讲解与学习中是一个最大的难点。在这个方面,应该注意“整旧如旧”和“整旧如新”原则的双向配合。     

整旧如旧与整旧如新

《古代文论》的教学在汉语言文学本科专业课程教学中因为跨度大,内容繁杂,同时又是理论课而显得老师讲解、学生理解比较困难。文字梳理在该门课程的讲解与学习中是一个最大的难点。在这个方面,应该注意“整旧如旧”和“整旧如新”原则的双向配合。     

试论函授教学实施与组织管理的关系

函授教育是院校教育的重要组成部分，认识和处理好函授教学实施与组织管理工作之间的关系极为重要。函授教学实施与组织管理的关系集中体现为：相伴而行相辅相成；相互促进－共同发展；相互依存－互为补充；相得益彰－缺一不可。     

函授学员学籍管理系统的分析与设计

提出了函授学员学籍管理系统的设计思路和方法,根据这种设计方法,开发了函授学员学籍管理系统,实现了对函授学员考试成绩、学籍管理、函授教学分析、各种统计报表等,通过微机进行登记、统计、查询、显示、制表及打印的处理过程。     

牢固确立为部队现代化建设服务的函授教育办学理念

院校函授教育要牢固确立为部队现代化建设提供智力支持和教学服务的办学理念。正确处理学知识与拿文凭、社会效益与经济效益、规模数量与教学质量的辩证关系。要科学整合教学资源，坚持“一个中心两条线”，全日制教学与函授教学同等兼顾，齐头并进，协调发展。     

“函授热”的冷思考

好高骛远陷误区误区之一 :追求速成却“无成”。在函授学习中 ,一些官兵单纯追求“实用”方面 ,大致分为烹饪、种养殖、钟表维修等技术 ,一心想等解甲回乡后就能及时“用”得着。 80 %以上的战士认为“技多不压身” ,先后参加过两种以上的“函授” ,有的甚至同时报名参加 4个学校的“函授”。这里 ,固然反映出当代战士对前途有着较强的忧患意识和上进心 ,但从中也反映出有相当一部分人好高骛远。在“函授”中赶“时髦” ,在“热浪”中“浪打浪” ,看似追求民用实用技术 ,而实质上却换来“半途而废”、“一知半解” ,仅“开花”不“结果”。…     

学院新增三个本科专业通过专家论证

8月28日，公安部人事训练局组织召开武警学院2009年新增“出入境边防检查”、“抢险救援”和“部队政治工作学”三个本科专业专家论证会。会上公安部人事训练局院校处陈延超处长介绍了公安类本科专业的基本情况及申报要求，时景秀副院长向与会专家介绍了学院的基本情况及新增本科专业的前期论证工作，三个专业负责人张保平、李建华、刘德全分别进行了陈述发言。训练部部长马金旗等有关部系领导参加会议。     

对马克思主义基本原理概论课实施案例教学的思考

案例教学是一种比较理想的符合大学生认知规律和心理需求的新教学尝试。它在教学实践中的灵活运用，为“两课”教学改革提供了新的契机，成为深化“两课”教学方式改革的新的突破口。《马克思主义基本原理概论》实施案例教学要努力提高增强思想政治理论课教师的责任感和敏锐性，要注重紧密围绕思想政治教育的目标展开教育教学，要努力捕捉学生理论思考中的疑点、热点和难点进行案例教学。     

构建唯物史观教育教学新路径——以“人口政策”为载体的“马原理”课程教学改革

唯物史观教育是高校思想政治理论课重要的教学目标和任务之一，唯物史观具有深刻性和抽象性，在教育教学过程中存在教学上的困境，学生理解的困难。以“人口政策”为载体，构建体现唯物史观的“马原理”课教育教学的理论路径和实践路径，使教材体系转化为教学体系、理论性与实践性相统一，实现了唯物史观的事实性与价值性统一。为“马原理”教学改革提供了新的思路和方法，对于深入探究“马原理”课教学的内在逻辑机理与教学实践路径具有重要意义。     

宣汉县人武部认真抓好民兵“三爱”教育 坚持一个依托 搞好两个结合 做好三个挂钩

四川宣汉县人武部根据总政治部和两级军区的有关指示精神,结合成都军区政治部编印下发的“爱党、爱国、爱军队”函授作业,采取多种形式广泛深入地在全县民兵中开展“三爱”教育活动,收到了明显效果。 教育中,他们切实加强对教育活动的组织领导,成立了由部领导担任组长,以政工科牵头的“三爱”教育教学领导小组和“三爱”函授作业评定小组,研究制定了一套切实可行的教育措施,并从三个方面抓了教育活动的落实。 一、坚持一个依托。即充分依托全县767个“青年民兵之家”开展“三爱”教育活动,使教育有组织,学习有场所。县人武部还利用下乡检查工作的机会,随时对各“青年民兵之家”组织开展教育活动情况进行检查指导,及时通报教育中存在的问题,总结推广     

信息之窗

北京 坚持函授教学,普及国防教育。河北省平泉县自1991年以来,建立了国防教育函授辅导站,定期将函授教材分发给各级领导和参加函授的人员,每年进行函授考试和评比,取得了好的效果。 (赵锡春) 馆陶县注重民兵干部的培养和使用。近日,他们     

我院函授光盘教学取得新进展

今年上半年 ,由于受“非典”流行的影响 ,我院多期函授教育面授班不得不推迟到下半年进行 ,这给原本就很紧张的面授辅导教学增加了新的难度。为确保函授教学工作顺利实施 ,学院把探索光盘教学工作列入议事日程。自六月下旬起 ,成立了以训练部周鸣放副部长为组长 ,基础部张崇俊主任、军事经济系赵纪安副主任为副组长的函授教学光盘制作领导小组。在领导小组的具体部署下 ,有关教研室集中力量编写教案 ,挑选精兵强将认真备课 ;主管部门组织试讲 ,严密组织 ,严格把关 ;教育技术中心积极配合 ,承担了录像和编辑工作。经过三个多月的紧张工作 ,截…     

信息技术教学中“任务驱动法”的教学设计

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。从而确立了“任务驱动”教学法在信息技术教学中的地位。“任务驱动”法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。     

试论“后方法”时代我国中学英语教学改革的可能——基于整体主义的视角

“后方法”时代的到来，一定程度上打破了以往不断寻求最佳外语教学法的怪圈，也为我国中学英语教学的改革提供了新的有意义的可能性。在分析我国中学英语教学现状特征的基础上，从整体主义视角出发，结合“后方法”时代的“特殊性”“实践性”和“可能性”三大参数，试图从教师、教师教育者、学校和家庭维度阐释进行中学英语教学改革的可能性，从而为相关议题的展开提供参考。     

论“先学后导”的有效教学观

传统教学观过分注重教师的权威性，轻视学生学习的主体性，强调灌输式教学方式，往往把教学的重点放在课堂教学上，形成了“先教后学”的教学模式和教学思维。教师是教学计划的严格执行者，学生是教师执行教学任务的随从者。教师似乎变成了“勤教师”，学生却变成了被动学习的懒学生。     

浅谈如何做好教学进程中的教学反思

我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是指教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。在课堂教学实践中实施反思性教学策略，可切实提高教师的教学水平与业务能力，促进教师专业化发展，对提高教师的整体素质起到举足轻重的作用。     

论《西方音乐史》两种教学方式的利弊

《西方音乐史》是高校音乐专业必修的一门基础理论课程。在该课多年的教学中，普遍使用的教学方式有多种，本文仅就两种较为典型的教学方式——以章节为主的“块状”教学和以历史脉络知识点为主的“线型”教学，分析研究两者的利弊，并通过对比，从中得出更有利的教学方式。     

“部务公开”带来作风转变

联审会签敢唱“黑脸” 2002年12月11日,河南省南乐县人武部联审会签会议在四楼党委会议室召开,这已是该部自1999年实行联审会签制度以来第42次召开这样的会议。后勤科长王存清拿着联审会签汇总表和记账凭证逐项做详细说明,与会成员看着会前印发给大家的汇总表。“第13项,函授学费556元,这是政工科王干事参加南京政院函授第二年度的学费。”王科长刚说完,军事科张科长便接上了:“对这一项,我提点看法,党委规定‘参加函授的学费,待拿到文凭后,可报销     

武警部队函授工作会议在南宁举行

10月 2 3日至 2 6日 ,武警部队 2 0 0 2年函授工作会议在南宁召开。总参军训部高参谋、武警总部宣传部王副部长分别就总参将要颁布实施新的《函授工作条例》的落实和武警部队三所直属院校所担负的教学任务提出了明确要求。在 2 0 0 2届函授学员毕业典礼上 ,训练部楼文伟部长宣读了学院 2 0 0 2届函授学员毕业命令 ;何虎院长代表学院对总参、总部业务主管部门的领导和各总队函授站对我院函授教育的关心、支持表示衷心的感谢。并就目前武警函授教育的地位、现状、终身教育和教育创新及提高办学质量作了讲话。武警部队函授工作会议在南宁举行@…     

军队“2110工程”重点建设学科军事装备学

军事装备学于2000年获得硕士学位授予权，2001年被确定为武警部队重点学科，20074列为全军“2110工程”重点建设学科。目前，本学科包括装备管理、汽车指挥、油料管理3个本科专业，军事装备学1个硕士点。