论思想政治教育中受教育者的主体地位

思想政治教育是培养和造就“四有”新人的重要途径.随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,一方面它的地位越来越重要和突出;然而,另一方面它的作用却显得微弱和“疲软”.教育效果不佳的原因在哪里?笔者认为,除了因新旧体制转换时期给人们带来的思想观念、价值取向、行为准则的     

试论邓小平青年教育思想

邓小平同志历来重视青年教育问题．指出青年一代的健康成长,是我国社会主义事业立于不败之地的重要保证;青年教育要突出理想信念教育、党的基本路线教育、纪律教育和历史教育四个方面的内容;青年教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。     

马克思主义伦理学与精神文明建设

六中全会决议指出;“社会主义思想道德集中体现着精神文明的性质和方向,对社会政治经济的发展起着重大的能动作用”.作为研究社会主义和共产主义道德形成、发展及其作用的规律的科学——马克思主义伦理学,对搞好社会主义精神文明建设,培养四有新人,促进现代化发展,有着重要的指导作用.     

马克思主义伦理学与精神文明建设

党的十四届六中全会决议指出:“社会主义思想道德集中体现着精神文明的性质和方向,对社会政治经济的发展起着重大的能动作用。”作为研究社会主义和共产主义道德形成、发展及其作用的规律的科学——马克思主义伦理学,对搞好社会主义精神文明建设,培养四有新人,促进现代化发展,有着重要的指导作用。     

试论当前道德建设的三个基础环节

我们目前还未走出社会转型期,客观上社会的变化处于进行之中,无确定的“规范”和“秩序”,主观上人们的主体素质又有一定的差距,认识“滞后”,于是一时出现道德行为的“失范”和道德观念的盲目.这不能不引起我们对道德建设高度重视.针对当前道德发展处于一个历史性的十字路口的现实,我认为在道德建设方面尤其需要强调以下三个基础性的,也是以往比较薄弱的环节:一、注重道德人格塑造这里“道德人格”主要是指人们的道德     

民兵干部怎样抓好“青年民兵之家”?

“青年民兵之家”是广大青年民兵娱乐活动的场所,增长知识的课堂,陶冶情操的园地,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人发挥了重要作用。从近几年的活动情况看,有的开展得有声有色,有的则有名无实。作为民兵干部怎样抓好“青年民兵之家”呢?我认为要抓好5个环     

适应·促进·超越——也谈道德建设与市场经济的关系

党的十四届六中全会通过的《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》,对我国新时期的道德建设提出了明确要求。但是,社会主义道德建设对于市场经济的着眼点,究竟应当放在哪个层次上?是简单地适应抑或其他?对于这个重大问题,大家的看法不尽一致。本文试就这个问题作些探讨。 首先应该肯定的是,社会主义的道德建设,必须适应和促进社会主义市场经济的健康发展。每个人终其一生,他的基本需要和基本追求是什么?是利益,尤其是满足衣、食、住等生活需要的物质利益。马克思曾经指出,人们奋斗的一切,总是同他们的利益有关。思想一旦离开利益就要出丑。是否承认     

雷锋精神：社会主义思想道德建设的方向——纪念“向雷锋同志学习”题词发表40周年

2003年3月5日,是毛泽东等老一辈革命家号召“向雷锋同志学习”40周年。雷锋,是毛泽东等老一辈革命家在40年前亲手树立起来的典型。十一届三中全会以后,第二代领导核心邓小平同志从培养“四有”新人的高度,大力倡导向雷锋学习。以江泽民同志为核心的第三代领导集体,结合改革开放、发展社会主义市场经济     

分裂与整合:“经济人”与“道德人”——“社会主义市场经济中的经济人与道德人”学术研讨会纪要

为了深入全面地理解十四届六中全会决议精神,对当前市场经济发育发展过程中出现的经济失序、道德失范等问题作出准确的学理分析,探索物质文明与精神文明建设两手硬、两手协调的实践道路,整体性解答好社会主义市场经济这张大卷子,空军政治学院研究生队经济学、伦理学、哲学等专业的部分学员,在张雄、张克难两位博士的热心指导下,举行了题为“社会主义市场经济中的经济人与道德人”的学术讨论会,共同就“经济人与道德人的角色分裂”、“经济人与道德人的学理分析”、“经济人与道德人的实践整合”三个专题展开了热烈深入地讨论。     

社会主义市场经济的道德价值内涵

文章从社会主义市场经济与社会主义根本价值目标、生产目的、人的解放和全面发展、共同富裕、现代人格塑造等几个方面全面阐述了社会主义市场经济的伦理内涵和道德根基,从而为人们认可、接受、丰富、发展社会主义市场经济这一全新的体制奠定了正确的伦理价值导向.     

浅议应试教育向素质教育转轨

<正>应试教育和素质教育是两种不同的教育思想在教育实践中的反映.我国千百年来的传统教育观念已在人们头脑中根深蒂固.应试教育的办学目的是为了升学,以分取人,量分录用一直是选拔人才的传统方式.最早可追溯到“科举考试”.解放后,毛泽东同志提出使受教育者“德智体”全面发展的教育方针,这正是要求我们对学生重视进行素质教育.但由于种种原由,在教育中并没有真正实施.改革开放后,邓小平同志又提出了要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人.各级各类学校的招生主要以考试分数作为衡量升学的主要依据,分数高便是优秀学生,升学率高便是好     

倡导奉献行为应走出五个误区

积极主动地奉献于社会和他人,是社会主义道德体系的最高层次,是我军宗旨的具体体现。倡导奉献精神是我军道德建设的核心内容,是将我军官兵培育成“四有”新人的重要任务。从实践看,我军绝大多数官兵不乏奉献精神,但缺乏对奉献行为有关知识的掌握,因而在践行奉献精神过程中出现了一些偏差。这些现象的产生,与奉献行为倡导上的误区不无关联。     

打牢抵制“酒绿灯红”的道德基础

打牢抵制“酒绿灯红”的道德基础冯志明倡导无私奉献的革命精神。无私奉献精神作为世界观和人生观的核心内容,是当代军人道德规范的基本准则。建立社会主义市场经济是建设有中国特色社会主义的崭新事业,是一场深刻的社会革命,它有力地推动了生产力的发展,从而为道德建...     

试论“大政工”思想的基本特点

“大政工”思想是相对计划经济条件下比较单一封闭的思想政治工作思路而言的 ,它要求整个社会的各个方面、各个领域都要进行思想政治工作 ,按照德、智、体等方面全面发展的标准培养人、教育人、选拔人、任用人 ,大力培养具有社会主义觉悟的“四有”新人。同时 ,从社会发展的整体出发 ,以大视野、大思路全面分析与把握社会现实与群众思想心理变化规律 ,改进和加强思想政治工作的方式方法 ,加大思想政治工作的理论“厚度” ,形成思想政治工作的大格局 ,以增强思想政治工作的实效性与针对性。“大政工”思想是历史发展的必然产物 ,也是思想政治…     

试论市场经济条件下军人人格的重新构建

“人格”多指一个人的道德品质、性格、气质、能力等精神和心理特质的总和。研究人格的特征和军人人格的基本内涵及核心内容,对市场经济条件下军人人格重新构建具有时代意义。我们应以道德、才智、情感、气质为基点,加强新形势下重构军人人格的实践环节,并从军队建设的实际出发,从抓教育、抓典型、抓经常、抓规范等四个环节保证重构完善的军人人格。     

市场经济条件下政治理论教学必须加强奉献教育

以“四有”为目标建设社会主义精神文明,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平同志指出:“过去很长一段时间,我们忽视了发展生产力,所以现在我们要特别注意建设物质文明。与此同时,还要建设社会主义的精神文明,最根本的是要使广大人民有共产主义的理想,有道德,有文化,守纪律。”(《邓小平文     

为什么军人道德建设要求军人必须严守纪律？

在改革开放不断深化和建设社会主义市场经济的新形势下，加强军人道德建设就是要培养一大批“四有”革命军人，以切实担负起“打得赢”、“不变质”的历史重任。“打得赢”、“不变质”的历史使命，赋予了军人严守纪律这一传统道德准则新的内涵。严守纪律不仅是形成和巩固强大战斗力的重要保证，也是军人必备的“武德”。加强军人思想道德建设，必须要把严守纪律作为重点内容突出来抓。     

注意五个“点”增强教育效果

思想政治教育如何取得理想的效果,要做的工作很多:既要考虑宏观环境的改善,也要着眼微观环境的优化;既要重视教育内容的选择,也要注意方法手段的创新;既要注重主体素质的提高,也要强调客体特点的研究,等等。但是从教育者自身工作的角度讲,必须重视以下五个“点”。确立好教育的起始点。军队思想政治教育的总体目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”军人,但是这个目标的实现不是一次完成的,需要一个长期的过程,要通过一件事一件事的引导、一个问题一个问题的解决、一点一滴地提高觉悟,使大家懂得怎样生活、怎样工作、怎样做人,…     

践行社会主义荣辱观后勤干部应自觉强化“五种意识”

今年3月4日,胡锦涛总书记提出了以“八个为荣、八个为耻”为主要内容的社会主义荣辱观。大力倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,对加强军队后勤建设具有十分重要的现实意义。作为管钱、管物,手中握有一定权力的后勤干部如何践行社会主义荣辱观?笔者认为应强化“五种意识”。1强化人格意识人格是一个人的兴趣、性格、能力、心理、气质等等的集中表现,是其知识积累、道德修养和意志磨练的结晶。人格往往通过人际交往、工作态度、社会活动等具体的活动表现出来,它能够反映出一个人的思想觉悟、道德情操、工作能力所达到的水准,同时…     

加强学生军训工作军地协作的几点思考

在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作,是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,培养“四有”社会主义新人的客观要求,是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。随着学生军训工作的全面展开,全国每年将有1000多所普通高等院校、2万多所高级中学共1100余万人参加军训,受训学校和学生数量是试点期间的几十倍。军训期间,帮训人员、经费、枪支、弹药等各项保障工作面临的问题更加突