高中化学喷泉实验对学生探究能力的培养

化学是以实验为基础的学科。化学实验可以从多方面入手,在教学中演示实验一般是“验证性”,改演示实验为学生探究实验是现在新课程教学理念的新要求,目的是将结论不直接告诉学生而是培养学生实验→观察→提出问题→分析比较→得出结论的能力。通过这样的学习激发学生对实验的创     

浅谈化学教师在新课程实施中教学方式的转变

化学是一门以实验为基础的学科,在过去的教学中,它是通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,把书本知识传授给学生.而全日制义务教育<化学课程标准>(实验稿)中指出"化学实验是进行科学探究的重要方式."因此,在新课程实施中,农场化学教师必须要转变以往的教学方式,应该注重实验探究教学,加强学生的能力培养.     

演示实验在物理教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念、规律和理论都是以实验为基础的,所以实验对于物理课程的教学是十分重要的。所谓演示实验,是指教师进行表演和操作,并指导学生进行观察和思考的实验,其现象明显、迅     

作战构想战法演示系统设计要点研究

作战构想战法演示是演示性实验的雏形,着眼于快速、直观、形象地展现未知环境和条件下的作战过程,重点演示如何在作战实验中运用新思想、新战法、新技术。在作战构想战法演示的设计开发中,既要充分考虑军事人员的认知习惯,又要充分发挥各种类型数字媒体的优势,还要充分利用先进技术设备,构建虚拟的战场环境和军事对抗行动,为军事科学研究提供尽可能逼真的实验条件,从而更深入地研究相关作战问题。     

发挥多媒体在物理教学中的作用

物理是一门以实验为基础的科学,物理知识主要源于对物理现象的观察,特别是源于物理实验,中学物理大纲在教学目的中明确指出:"要培养学生的观察、实验能力、思维能力、分析能力和解决实际问题的能力".教学中实验占有重要的地位,通过演示实验或学生实验,不仅可以有效地帮助学生建立基本概念,掌握物理规律,更重要的是对引导学生发挥特长、培养思维能力、开发智力,有着独特的作用.运用多媒体辅助教学不仅能再现和模拟各种中物理实验,而且能通过多媒体手段,使复杂的物理问题简捷化,大大激发了学生的学习兴趣,从而引导学生把物理中抽象的内容形象化、动态化,具有更强的教育性、直观性、活泼性、能动性,达到优化教学过程,增大课堂信息量,提高教学效率的作用.     

在钠与水反应的教学中培养学生的能力

在钠与水反应的教学过程中,怎样培养学生的观察能力,融会贯通、统摄知识能力,运用知识解决实际问题的能力,笔者在教学过程中做过一些尝试,供大家探讨. 　　一、培养观察能力 　　化学是一门以实验为基础的学科.化学变化是原有物质消失、新物质生成,同时也伴随有能量变化的过程.观察这些过程,从中获取必备的信息,当属重要的是观察能力.……     

作战实验演示若干基本问题研究

作战实验演示是在虚拟可控的战场环境中,以直观形象的可视化方式,多视角展现作战实验的实验条件、实验分队、实验结果、实验过程、实验分析过程和实验结论,进一步完善作战实验新方案、验证作战实验新结论、传播作战实验新理论、推广作战实验新成果。作战实验演示的内容包括作战实验构想、作战实验过程、作战实验结果。作战实验演示包括实验条件、实验分队、实验结果等6个基本要素。作战实验演示关键技术包括需求分析技术、支撑平台设计技术、实验要素分类和抽取技术、实验要素可视化建模技术等。     

浅谈在化学实验教学中如何培养学生创新能力

在化学教学中,学生运用所学知识经验去获得新知识、新经验、新思路、新方法和独特见解等的能力称为创新能力。化学是一门以实验为基础的科学,在实验教学中要切实转变观念,把激发学生发散思维,独立思考,培养学生的创新意识和创新能力为目的,让学生真正成为学习的主人,让学生成长为创新型的人才。因此,作为新世纪的化学教师应该克服一切困难,做好演示实验,引导学生做好学生实验,鼓励并指导学生做一些课外小实验,合理布置研究性课题。作为一名教师还要勇于创新,根据教学需要和学校具体情况,大胆尝试化学实验改革,为化学教学。一、有计划的补充…     

教学方法在课堂教学中的互补作用

多年的教学经验告诉我们:课堂教学中,除了学生有针对性地选择学法外,教师的主导作用对学生学习的主动性起着决定性作用,而教师的主导作用就在于教师如何根据学科与学生情况选择合适的教学方法。教学方法是多种多样的,如讲授法、演示法、练习法、讨论法、谈话法、参观法等,没有固定模式。笼统地去评判哪种方法好是不科学的。要正确选择教学方法,必须根据不同专业学科的特点、教学内容、教学目标和教学对象等方面的实际来选择确定。作为一名合格的教师,应充分了解各种教学方法的优点,取长补短,方可达到良好的教学效果。那么如何做到取长补短?一、讲授法与启发式的互补就教学方法而言,目前国内外普遍采用的方法之一是传统的讲授法。它是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法,其特点是学生所学内容都是由教     

民族班动物营养与饲料学实验课教学探索

动物营养与饲料学实验以设计性、综合性实验为主,注重学生综合技能的培养。试验内容涉及面广,步骤复杂,操作难度较大。针对少数民族学生在实践教学过程中存在的问题,我们在了解少数民族学生特点的基础上,通过运用实验前的充分准备、实验教学方法的改进以及整个实验过程的严格把控,提高实验教学质量。     

在化学实验教学中加强对学生观察能力的培养

化学是一门以实验为主的学科，具有很强的直观性和目的性。在化学实验教学中，注意学生观察能力的培养，是教学过程中不可缺少的环节。笔者在化学实验教学中注意从以下几方面培养学生的观察能力。     

基于Multi-Agent仿真模型的非对称作战有效性分析*

针对多要素在非对称作战中运用的复杂影响,建立了基于Multi-Agent的仿真模型,对非时称作战的有效性进行了数学解释;给出了Multi-Agent的系统结构,在EINSTein仿真平台中设置了指挥决策Agent、态势感知Agent、通信协作Agent和作战行动Agent,以此模拟作战要素在非时称作战中运用的主要功能,进而演示非对称作战的过程,获得非对称作战的仿真实验数据;仿真模型描述了多要素影响下作战体系的突变现象;通过作战目的的实现和高倍增的作战效果,实证了仿真模型的有效性和可行性.     

高速缓冲存储器教学演示系统设计与实现

利用形象生动的动画演示来讲解教学内容是当今ＣＡＩ发展的一个重要方向。本文论述了我们设计实现的有关高速缓冲存储器工作原理的教学动画演示系统。该系统由Ｃａｃｈｅ工作过程、地址映象、ＬＲＵ替换算法、ＬＲＵ算法硬件实现等四个演示模块组成。文中介绍了这几个模块的设计思想、界面以及实现技术等。     

数学教学系统中的反馈和控制方法初探

<正>目前,“教育控制论”已逐步应用到一些学科的教育研究和教学实践之中,并且正在有力地促进教育改革的深入发展.然而,如何把“教育控制论”有效地运用到数学教学中来呢? 这的确是一个值得我们研究的新课题.本文主要谈谈数学教学系统中的反馈和控制方法.供大家参考.     

普通物理实验CAI的制作设想

普通物理学实验是公共必修课,随着电子技术迅速发展,多媒体已被广泛的运用,使人机交互能力大大提高,它正作为一种重要的教学媒体迅速应用于教学过程中,对促进教学现代化起着十分重要的作用.因此,制作CAI课件使学生由被动学习变主动学习,并能加深学生对实验内容的理解,对实验现象的观察和规范学生的实验操作技能,从而达到有效提高教学质量和教学效率的目的.     

案例教学法在消费心理学课程中的运用与研究

《消费心理学》是一门应用性较强的学科,为提高教学效果,在课程中运用案例教学法是十分必要的。本文介绍了怎样在《消费心理学》课程中运用案例教学的策略,并分析了该课程实施案例教学的效果以及应注意的问题。     

《地图学》教学的几点思考

《地图学》是地学领域各专业学生必须学习的一门专业基础课程,技术性强,应用广。由于学科比较抽象,理论性强,又较为枯燥,学生在学习过程中普遍反应难学。所以如何有效地组织教学,理清该学科的体系和架构,不仅能激发学生的学习兴趣,同时能让学生充分了解教材各章节的中的重点、难点,做到有的放矢。通过近二十年的地图教学实践,把地图教学分为理论、实验、应用和现代技术与地图学四个方面来实施教学,效果显著。     

浅论体育教学中体态语言的积极作用

体态语言是指通过身体所显示的种种行为动作特征,来代替或辅助语言表达和信息传递的一种特殊方式.口语的传达意识属于理性层面,既是思维的工具,又可表达思维的结果.而体态语言不是思维的工具,它有时表现的是思维的结果,有时表现的则是人的潜意识.在体育教学中,人体的运动是该学科的主要特点.体态语言的表达和正确运用显得更为突出和重要.基于体态语言的特点,在实际的教学过程中,有着发挥其重要作用的必要.因此,体育教师在教学过程中充分发挥运用这些无声的因素,使体态语言上升为一种教学艺术,充分发挥体态语言的作用就显得尤其重要.其作用主要有以下几个方面:     

对果蝇唾腺染色体制片的几点改进

<正> 观察果蝇唾腺染色体,在师专《遗传学》和高中《生物》教学中,都是必做的实验。学生在实验课上按《遗传学实验》操作,找出和拉取唾腺都比较困难,并且不易剔净附着的脂肪体。为提高制片成功率,我们从实际出发,吸取前人经验,对制片全过程作了一些改进和探索,总结出一种改进的制片方法。运用这种制片方法,学生制片成功率达100％。在此,我们将捕饲果蝇及改进后的制片全过程和结果介绍于下。     

新大纲要求下的演示实验进课堂教学模式探索

军队院校生长军官通用基础课程教学大纲中的大学物理部分对于演示实验进课堂提出了明确而具体的要求。建设专用演示实验教室,不但能够满足新大纲的教学要求,而且对于实现实践性教学模式改革、为学生开展科研创新活动提供实践平台、发挥大学物理教学的对外交流功能都有重要作用。这一教学模式改革更能适应我校培养通用专业人才和联合保障人才的培养目标。