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徐勇军 《武警工程学院学报》1995,(3)
函授面授作为函授教学的关键环节,师生可以直接双向交流,教师可为学员扫除自学过程中的障碍,具有帮助学员开发智力、启发引导的作用.因此,函授学员历来对面授寄于很高的期望.但是,面授教学与一般在校学生课堂教学存在较大的差别.由于面授课时少,容量大,进度快,学员的基础参 相似文献
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解放军报函授学员张德润,是江西省玉山县人武部离休老干部,今年已经73岁了。他是解放军报新闻函授中心二、三两届的学员。今年初,在他的提议下,并由人武部和县委宣传部联合负责,借助解放军报新闻函授力量,为基层人武战线培养报道骨干,学 相似文献
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10月 2 3日至 2 6日 ,武警部队 2 0 0 2年函授工作会议在南宁召开。总参军训部高参谋、武警总部宣传部王副部长分别就总参将要颁布实施新的《函授工作条例》的落实和武警部队三所直属院校所担负的教学任务提出了明确要求。在 2 0 0 2届函授学员毕业典礼上 ,训练部楼文伟部长宣读了学院 2 0 0 2届函授学员毕业命令 ;何虎院长代表学院对总参、总部业务主管部门的领导和各总队函授站对我院函授教育的关心、支持表示衷心的感谢。并就目前武警函授教育的地位、现状、终身教育和教育创新及提高办学质量作了讲话。武警部队函授工作会议在南宁举行@… 相似文献
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侯小保 《武警工程学院学报》2001,17(3):1-4
如何提高函授教学质量,使广大函授学员既能够拿到文凭,又能够真正地学到知识和本领,这是函授教育的一个根本性的问题,也是当前影响制约我院函授教育上层次的核心问题。因此,必须确立以既让学员拿到文凭,又让学员真正学到知识为突破口,以素质教育的要求为标准,全面提高函授教育质量的思路。据此,当前应着重解决好对函授教育的认识。提高函授教育质量、加强对函授教育的领导等三个问题。 一、切实端正对函授工作的认识,增强提高函授教育质量的紧迫感 通过调查分析,大家普遍认为当前函授教育的问题集中表现为两个方面。作为学院,存… 相似文献
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《武警工程学院学报》2014,(6):F0002-F0002
11月15日,大学教学秩序集中整治总结讲评会在俱乐部举行。会上,田小利副校长对前一阶段教学秩序集中整治情况作了总结讲评,并对进一步加强教学管理、规范教学秩序提出了意见和要求。训练部李宏伟部长宣读了《2014年秋季学期学员违纪及学籍处理情况通报》,并就当前严格学籍管理、严肃考风考纪的重大意义、具体做法和有关事项进行了分析和阐述,作了具体部署。共同科目第一教研室主任和2名学员连干部在大会上作了教学管理的经验交流和反思发言。 相似文献
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海直函授站负责海军机关以及海军直属部队的函授教育工作。函授站的工作开始于 1 983年。目前 ,我站负责 1 0个班次共 30 0余人的函授管理工作。其中包括人事管理、法律、文化工作管理 3个专业。这些班次的学员具有以下几个特点 :(一 )分布广。函授学员分布在十多个省市 ,其中一部分来自小、远、散部队 ,通讯条件较差 ,联络困难 ,给管理工作带来较大难度。(二 )成分复杂。函授学员有总部机关、海军机关的 ,也有基层连队的。从职务上看 ,高的有将军 ,低的有士官、职工 ;从文化程度上看 ,有的已经取得了硕士、本科文凭 ,有的是大专、中专、高… 相似文献
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本文介绍在ALPHA微型计算机上实现的一个小型关系数据库管理系统TDMS(表格数据管理系统)。该系统目前已投入我校的学生档案和学籍管理的使用。 相似文献
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用科学理论武装干部头脑———海直机关首届海政院函授本科班毕业典礼侧记●骋骏最近,海直机关为首届海军政治学院人事管理本科班函授毕业学员举行了隆重的毕业典礼,百余名海直机关和直属部队的干部高兴地捧回毕业证书。海军机关有关部门的领导到会并讲话,对海军政治学... 相似文献
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张明礼 《武警工程学院学报》2004,20(5):29-31
总结探讨了对硕士研究生关于运筹优化、统计方法与数学软件相结合进行教学的做法 ,实践证明这是提高学员应用数学方法去分析、解决实际问题的能力 ,提高增强学员数学素质的有效途径。 相似文献
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针对武警部队第一批指挥类“合训”学员,选取部分“合训”学员的军事体能考核成绩,利用多元统计中的主成分分析方法,构造科学、客观的评价函数,对学员军事体能考核指标体系进行综合评价,并对每一名学员考核成绩排序,为武警部队“合训”学员教学、管理提供参考。 相似文献
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本文主要介绍了《军事高技术知识》试题库管理系统的设计、特点和功能。在系统的设计过程中,采用了诸如RushMore和Uedos5.0SDK等技术,设计了复合条件查询、备注字段的全屏幕编辑器等。整个试题库管理系统具有系统维护、选题操作、打印、统计更新、帮助及容错等功能。 相似文献
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于冬梅 《中国人民武装警察部队学院学报》2013,(11):77-79
通过探讨一例多元案例教学法的教学理念、设计策略、实施方法和过程,解决程序设计课程教学不能点、线、面融合,缺少培养学员设计综合应用程序能力的方法和手段,学员学习目标不明确、缺乏学习兴趣等问题,以有效提高教学效果和质量. 相似文献