流源对新疆维吾尔族社会分层流动的影响因素探析

教育大众化的到来,高等教育在新疆维吾尔族社会成员合理分层流动中起到了积极促进作用的同时又存在问题.现以高教、社会与人三重主体为逻辑起点,以高等教育与新疆社会和谐发展为价值目标,针对高等教育分流中流源对新疆维吾尔族社会分层流动产生不同影响,从教育差异和文化资本、高校毕业生人力资本存量、个体所拥有的文化资本和社会资本差异三个方面进行解析.     

"双一流"建设对高等教育学学科发展的机遇与挑战

"双一流"建设为高等教育学科发展提供了机遇和挑战.高校应根据高等教育学科发展的历史和文化,采用不同战略定位和建设路径,紧抓机遇、突出特色、引入竞争机制、服务国家战略,直面高等教育学科独立学科地位的困境、自身发展规律与社会需求逻辑间的权衡等"双一流"建设带来的挑战,通过完善治理体系、加强人才培养、助力智库建设、实现科学评估、释放服务功能等方面把握"双一流"建设中高等教育学科发展的方向,推进中国高等教育学科的内涵式发展.     

加入WTO对我国高等教育的影响及对策

加入世界贸易组织既对我国高等教育提出了严峻的挑战,又提供了发展的良好机遇.我国加入世界贸易组织后,国外教育产业将进一步介入国内教育市场,在教育体制、教育思想、教育方式等方面,对我国高等教育将产生全面而深刻的影响.我们必须大力发展高等教育,积极支持中外合作办学,鼓励教育投资多元化,努力开辟国际教育市场,尽快完善教育法规,主动迎接WTO对我国高等教育的挑战.     

标准化正规教育的探讨与研究

一、确立课题的基本情况1988年上半年,在经过广泛的社会调查,知道了社会急需标准化专业人才,而当时全国尚无正规的标准化教育以后,为了发展壮大我国标准化专业队伍,深化教育改革,形成高校专业新领域,促进学校的生存和发展,我们确立了标准化正规教育这一研究课题。我们的课题一开始就得到了校领导和省标准局的支持和肯定。当年经省教委批准,我校设置了标准化专业,学制3年,为专科,纳入围家统招统分计划,面向全省正式招生。从此     

思想政治教育目标模式的比较分析——思想政治建设中的有益启示

思想政治教育的目标是指教育对象应当具备的理想人格.具体教育目标都产生于当时的社会历史条件,并为当时的社会任务提供服务和保证.思想政治工作者都处于特定的历史条件下,感受到的是当时的教育目标,并为达到这一目标运用了特定的方法,积累了丰富的教育经验,这是必须肯定的.但也有些问题不容忽视:一是容易把以往目标体系中的陈旧内容带到新的目标实践中去,思想和方法还停留在过去.二是容易抛弃以往的目标实践中的合理因素,去追求新奇和出新.现实要求理论研究从另一个角度提出问题:我们今天的教育目标本身有没有继承和发展的问题?它内在包含了以往目标的合理因素在哪里?它在新形势下发展和创新的重点又将是什么?这需要进行历史地比较.     

高校专业教育模式研究

我国多年来实行的高等教育专业教育模式是解放初期高校引进前苏联的教育模式。目前,这种教育模式已经与市场经济发展和现代科学技术发展不相适应,同时也与现代教育通行模式不相适应。因此,必须从办学思路、专业设置、课程设置等各个方面进行改革和创新。     

学习型社会构建与高等教育的发展

到2020年基本形成学习型社会是我国教育改革和发展的战略目标。高等教育在推动学习型社会的形成中处于战略性地位,而学习型社会的构建对高等教育的教育对象、教育进程、教育内容、教育形式、教育资源等方面提出了新的要求。对此,高等教育必须在转变教育观念、变革高校组织、开放办学体系、推进素质教育等方面进行改革创新。     

新时代我国军地高等教育资源一体化配置的主要问题及对策思考

强军兴军,人才是根本.军队院校高等教育资源的有限性,要求军队院校在实施新时代人才强军战略实践中,着力推进军地高等教育资源一体化配置,用好用足外部优质教育力量和资源.文章在科学分析军地高等教育资源一体化配置的科学内涵及其主要特点的基础上,深入研究其面临的主要矛盾问题,提出新时代推进军地高等教育资源一体化配置的几点建议.     

赴澳大利亚新西兰高教考察的思考

以高等教育和经济全球化为背景 ,分析了国内外高等教育与教学改革的趋势 ,抓住办学规模与教育质量这一主要矛盾 ,思考了武警学院的改革、建设与发展。     

对西方高等教育大众化的形成动因及其发展的思考

20世纪60年代，西方高等教育在社会政治经济文化发展和其自身的发展需求的推动下迅速得到扩张，全面进入了大众化阶段。学生及高校数量迅速增长，高等教育在教育体系、教育形式、经费来源等方面均发生了显著变化。这些变化对西方高等教育的发展起到了积极的促进作用，但同时也带来了一些不容忽视的问题。西方高等教育的形成和发展给中国高等教育提供了许多值得借鉴的经验。