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1.
对军分区、人武部而言,提高政治教育质量要不断完善教育方式和内容,应在教育效果上多下功夫。
增强认识,在落实上动真格。自觉地把搞好民兵政治教育作为讲政治、讲党性的工作来抓,作为分内的职责来抓。积极与地方党委、政府搞好协调,共同对教育骨干进行授课培训并对教育内容进行抽查通报。在民兵相对集中的地点建立民兵政治教育基地,并在教育时间上进行量化,直接与个人的政治资本和经济利益挂钩。 相似文献
2.
汪小刚 《中国人民武装警察部队学院学报》2010,26(3):73-76
生命教育是以学生生命过程和价值为本的教育理念,这种教育理念认为:教育的主题是艺术地生活、教育的目的是培育活跃的思维、教育的过程就是生活探险的过程。我们迫切需要转变目前的规训教育模式,将教育回归到人之中,从学生主体内在生成过程的视角去理解教育过程,努力寻求和建立一种追求生命价值的教育模式。 相似文献
3.
近年来,基层人武干部普遍有一种感觉,民兵政治教育难落实!笔者认为,民兵政治教育之所以落实难。主要原因在于教育内容交叉重复,教育方法、手段滞后,教员队伍素质不高。因而。解决好这些问题,应该成为民兵教育改革创新的新思路。除了在规范教育内容上要有新突破外,更重要的是在改革教育手段上要有新突破。要打破民兵思想政治教育传统的老模式、老套路、老方法。努力开辟新渠道,探索新方式,拓展新领域,逐步形成以课堂教育为主与其他教育形式有机结合互相补充的大教育格局,构建处处有教育、事事受教育、人人搞教育的氛围。要突出抓好“三小、三大”民兵教育活动,确保民兵政治教育得到全面落实。 相似文献
4.
思想政治教育中的矛盾及其融解 总被引:1,自引:0,他引:1
在思想政治教育过程中,由于主客观方面的原因,会出现各种矛盾。矛盾是一切事物发生、发展的动力,正确认识和解决这些矛盾,能够增强思想政治教育的针对性、科学性和有效性,对于圆满实现思想政治教育目标具有重要意义。反之,对这些矛盾认识不当、解决不力,则会严重削弱思想政治教育的作用。一思想政治教育的对象主要是人。教育者与教育对象之间的关系是灌输启发与接受践行的关系。教育者是思想政治教育的主体,要通过各种教育方式使教育对象接受先进的思想理论和道德规范。教育对象则在对先进思想的接受、内化和养成的过程中,不断提高自身思想… 相似文献
5.
郭南 《军队政工理论研究》2013,14(4)
现代信息技术在军队思想政治教育中的运用,已使部队思想政治教育的活动模式发生变化.研究信息技术支撑下的军队思想政治教育创新模式所包含的新思想新观念,弄清新观念如何推进新模式发展,自觉用先进理论和成功经验指导思想政治教育方法手段的改革,是进一步完善军队思想政治教育模式、充分发挥信息技术在教育中的助教促学作用、推动军队思想政治教育模式健康发展的重要基础. 相似文献
6.
观念要开放,树立积极的教育理念破除“怕”字束缚,确立部队教育必须融入社会教育大循环的观念。面对开放教育,一些教育者还存在着“怕”的思想。一怕社会上不健康的思想乘机而入;二怕引发深层思想问题自己回答不了;三怕官兵羡慕地方、不安心工作。因此,心存顾虑,不愿搞开放教育。应该看到,在我国意识形态领域,积极的、健康的思想占主导地位,搞开放式教育利大于弊,不应因噎废食;现实生活中的矛盾必然在官兵头脑中有所反映,挡是挡不住的,搞开放式教育才能从现实中找到答案,不应掩耳盗铃;部队有良好的育人环境、生活条件,搞开放式教育不会抹杀… 相似文献
7.
德宏军分区在“自重、自省、自警、自励”教育活动中,按照“贵在自觉,贵在经常”的原则,不在教育形式上出“点子”,而是在求得教育实效上下功夫的做法,在分区机关干部中产生强烈反响。 相似文献
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9.
基层思想政治教育的分层实施是指在教育过程中,教育者针对基层教育对象的不同层次、不同类别分别进行不同内容、不同方法手段的教育实施活动。它是增强基层思想政治教育针对性、实效性的一种基本措施。但是长期以来,教育上下一般粗、左右一刀切的现象并没有得到根本扭转。思想政治教育只有注重统分结合,在实行集中教育的同时, 相似文献
10.
STS是英文词Science.Technology和Society的缩写,即科学、技术和社会。这是80年代中期以来世界各国中学科学(理科)教育改革中形成的一种新的教育观点和教育实践。它是以强调科学、技术与社会的相互关系和科学、技术在社会生产、生活、发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。 相似文献
11.
思想政治教育沟通,是指教育者为了实现一定的教育目的,选择特定的教育内容,与教育对象进行的思想、政治、道德信息的双向交流和情感互动的过程。有效的沟通能使教育双方在认识上产生认同、情感上发生共鸣、思想上实现升华,达到其他手段所不能达到的教育效果。思想政治教育的实践表明:思想政治教育能否取得实效,关键在于教育者与教育对象之间能否进行有效的沟通。 相似文献
12.
浅谈加强社区国防教育 总被引:1,自引:0,他引:1
社区国防教育,是以社区为依托,以社区公民为主体,所进行的以国防知识为主要内容的教育活动。开展社区国防教育的好处,是参与人员广泛,教育途径多样,内容知识丰富,教育效果明显,可以起到强根固本,共同提高的作用。 相似文献
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徐建杰 《武警工程学院学报》2006,22(3):85-86
院校教育环境建设的范围、内容比较宽泛。除了能显示出军校优势的军事环境、思想环境、生活环境、文化环境外,还有人际环境、校园环境和学术环境等。 相似文献
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一、教育对象——变教育客体为教育主体。
与以文化知识传授为主的学校教育有所不同,军队思想政治教育是以引导启发为主的成人教育,本质上是一种适应不同教育对象、不同人生阶段、不同成才需求的继续教育。贯彻落实科学发展观,就必须遵循这一客观规律,坚持以人为本,牢固树立广大官兵在教育中的主体地位。 相似文献
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新的历史时期,面对国防教育对象的千变万化、教育内容的日趋丰富、教育手段的不断更新,要确保国防教育深入、广泛、扎实、持久地展开,单靠泛泛的强调和一线平推是不行的,必须坚持从具体抓起。从国防教育多年的实践看,笔者感到,关键是要坚持"四抓四促"。 相似文献
20.
随着社会的全方位开放和信息化程度的提高,影响官兵思想变化的渠道日趋增多,官兵思想变化节奏也明显加快。牢牢掌握思想教育的主动权,是确保基层思想政治教育针对性、实效性的关键。当前,部分基层连队在政治教育中不同程度地存在着等上边安排、靠书本上课、时间内容打折扣、回避现实空对空等消极被动现象,影响和制约了基层思想政治教育的实际效果,需要切实引起重视,认真加以解决。“单纯任务”靠布置。把组织教育当做完成单项任务。在教育内容上,等计划靠安排,上级安排什么搞什么,总认为“搞什么教育是上级考虑的事、机关考虑的事,基层只要… 相似文献