我的父老乡亲——兵团“万名干部下基层”活动纪实

作风就是形象,作风就是力量,作风决定成败。兵团党委决定,2011年在各级干部中开展作风建设年活动。活动从4月中旬起至12月底结束。这是兵团党委适应新形势新任务、巩固唱响兵团精神和职工冬训活动成果的重要举措,必将对兵     

加强党委班子建设要增强“四力”

当前,军队规模结构和力量编成改革正在向纵深推进。置身改革强军时代背景之下,要想最大程度凝聚各方意志力量,确保各项改革举措落地见效,推动各项工作建设接续向前,实现单位高度集中统一,当前最核心、最紧要、最关键的,就是要把党委班子建设抓在最前面,以党委核心领导作用的充分发挥,引领带动单位建设平稳起步、精彩开局。一、增强团结力,坚持团结干事,在纯洁关系中密切关系团结是党的生命,不团结什么事情也干不成。     

抗日战争时期党在军事经济建设上的重大举措

文章探析了抗日战争时期党在军事生产、军队内部物质待遇、战时经济人才建设、财力与兵力之间关系等军事经济领域所采取的重大举措。在这些重大举措的提出和执行过程中,党精辟地提出“我军力量的生长,应在质量中求改进,而不是在数量上去求扩大。”“不论补充军队与扩大军队,均以不加重人民财政负担为条件。”“兵要精,武器要好,如果不具备这些条件,那么,敌人就不会被我们打倒”等许多远见卓识的观点。这些理论和观点是党的军事经济思想的重要内容,是党和军队宝贵的精神财富。在庆祝抗日战争胜利50周年之际,回顾抗日战争时期党在军事经济建设方面的重大理论与实践,对当前军事经济现代化建设有着重要意义。     

在增强官兵对教育的认同感上下功夫

把握思想底数，做到“要什么”、“教什么”，赋予教育很强的吸引力。使官兵感到“真解渴”。射箭要对准靶子，教育要盯着问题。把官兵的思想问题摸清找准，是增强教育对象认同感的重要前提。市场经济条件下，官兵家庭经济状况差别增大，社会环境中一些负面因素的影响，使官兵思想基础发生了很大变化。因此，只有加强对官兵思想状况的了解，切实把握其思想脉络，才能在教育中做到对症下药，政治教育才能起到“真解渴”的作用。具体说，要做到四个把握：（一）把握官兵思想基础的起点。了解官兵成长的社会历史背景，掌握入伍前的社会经历和家庭背景，赋予教育时代性。（二）把握官兵思想行为特征。摸准引起官兵思想行为变化的特点、规律，做到具体问题具体分析。（三）把握官兵关注的焦点和生活中的热点问题。思想问题与个人利益是密切相关的，如果绕开官兵的个人利益问题搞教育，教育就容易陷于假、大、空的形式主义。     

发挥士官在“三层分训”中的管理作用

“三层分训”是我军实施训练改革 ,落实新《训练大纲》 ,加强质量建军、科技练兵的重要举措 ,是士官服役制度改革的深化 ,也是逐步走向“兵训兵”路子的实际步骤。各级应切实把握“三层分训”期间管理工作的特点 ,发挥士官的管理骨干作用 ,有的放矢地做好管理工作 ,确保训练顺利展开 ,确保部队安全稳定。“三层分训”期间管理工作的特点(一 )军官管理力量薄弱。①分队军官力量薄弱。“三层分训”展开后 ,分队军官集中进行专业知识、专业技能和指挥技能的训练 ,不再到训练场跟班、参训、组织、示范、示教。各兵种专业分队除一名值班军官到场…     

政工课教学培养学员创新能力需要把握的几个问题

培养学员创新能力是所有学科教学的普遍要求。但出于各学科不同的特点 ,在培养创新能力方面又有着不同的具体要求和方式方法。政治工作学是特点非常鲜明的一门学科 ,在政工课教学中培养创新能力 ,就要把创新教育的普遍规律和政治工作学的学科特点有机结合起来 ,既不能因为本学科的特殊性放弃对学员创新能力的培养 ,也不能忽视特点而盲目效仿其它学科。具体地说 ,主要要把握好以下几方面的问题 :一、正确认识政治工作的学科特点目前 ,一些同志对政工课教学能不能培养学员的创新能力、如何培养学员的创新能力提出了疑虑 ,这种疑虑主要表现在 :…     

学习贯彻新《纲要》要在三个方面下真功

经习主席批准,中央军委颁发了新修订的《军队基层建设纲要》(以下简称《纲要》),从2020年2月1日起施行。这是推动强军目标在基层落地生根的重大举措,也是推动基层建设创新发展的重要途径。深入学习贯彻新《纲要》,是一项重要政治任务和重大现实课题,应在三个方面下真功、使实劲、见成效。一、要在深刻理解重大意义上下真功全面锻造"三个过硬"基层,是新时代基层建设的新标准新要求。     

专武干部也应学点带“兵”辩证法

“80后”的士兵如何带？向南林给我们广大士官班长做出了回答。那就是必须选择适合“80后”战士特点的管理教育方法。无法是带家里有女友的上等兵王磊，还是带来自单亲家庭的李强，从中不难发现，在向南林简单的“三言两语”和“四两拨千斤”的引导背后，都彰显出实事求是，具体问题具体分析的唯物辩证法。     

对历史教学中“图示法”的再认识

历史教学图示法,顾名思义是一种以图形图像为主要方式,揭示历史事物之现象的或本质的属性,以激发学生跳跃性思维,使其更好的掌握知识,加快教学进程的一种教学方法。从广义上说,历史教学图示法,又不只限于图形和图像,也包括图解、表格在内。这种教学法用形象化的图形、图像、表格等霁授历史概念和基本规律,揭示历史事物之间内在的逻辑联系,使学生头脑中形成这些事物准确、完整、稳固的表象,其实质,是使科学知识形象化、抽象理论具体化、零碎知识系列化。以引起学生学习历史的兴趣和动机。著名心理学家皮亚杰指出,教学方法以及其它教学论方面…     

科技成果能否广而告之

现在报刊、广播、电视上刊播的多是消费类的广告,很少有指导农工应用科技新成果生产致富的广告。因此,笔者建议,把推广科技新成果纳入到广告宣传中去,使其成为促进高新技术向现实生产力转化的一项重要举措。