打牢战备训练的思想基石

习主席强调指出：要把战斗力标准贯穿到部队建设全过程和各方面。作为各级领导,务必坚持第二批党的群众路线教育实践活动与战斗力标准大讨论活动同步牵引,深刻把握战斗力标准的时代内涵,着力在强化战斗精神、提升战斗品质、改进战斗作风上下功夫,躬身实践听党指挥、能打胜仗、作风优良的强军目标,高标准推进部队战备训练工作稳步提升。     

兵团党委常委团场联系点教育实践活动稳步推进

正按照兵团党委群众路线教育实践活动梯次开展、压茬推进和把常委联系点办成示范点的总体要求,兵团党委常委各团场(企业)联系点迅速行动,认真谋划,精心组织实施,目前,各联系点教育实践活动正稳步推进。创新方式方法,学习教育扎实。动员启动后,各联系点结合实际制定了学习计划,按照计划稳步推进,采取多种方式迅速掀起学习热潮。十四师四十七团党委先后两次将常委集中学习讨论扩大到中心组学习,组织基层单位主要领导一起学习讨论。邀请师领导为全团干部上专题党课。请军垦老战士和基层先进典型代表作事迹报告,对照先进典型,查找差距不足。为配合教育实践活动,该团选拔一     

党务问答

正是否可以采取分点讨论通过的办法发展党员?问:因我单位多数党员分散执勤、施工,长期在外,请问党支部是否可以采取分点讨论通过的办法发展党员?(刘晓月)答:采取分点讨论通过的办法发展党员,不符合党的组织原则。如果多数党员分散在外,达不到召开会议法定人数     

多轮驱动履带车辆功率匹配计算与仿真分析

传统电传动设计方案下同时满足车辆大扭矩和宽调速范围的电机体积、重量大,难以集成在车辆有限空间内,针对这一难题,提出了一种新型多轮驱动电传动车辆设计方案。结合该方案,以原车性能指标为依据,进行了电机驱动系统的性能匹配计算,建立了基于Matlab/Simulink的驱动电机模块和基于RecurDyn/Track-HM车辆动力学仿真模块,并利用接口技术构建了机电一体联合仿真模型,而后通过车辆动力性能的仿真,对设计方案及功率匹配结果进行验证。仿真结果表明,匹配算法正确,所选参数合理,设计方案基本可行,为进一步研究奠定了基础。     

方法运用灵活 学得认真明白——山西省侯马市人武部确保主题教育效果

"这次教育方法活,我们都学得非常认真,学懂弄通了不少以前感到模糊的理论观点。"这是山西省侯马市民兵参加"坚定信念、铸牢军魂"主题教育活动后的感想。侯马市人武部在教育中灵活运用多种形式,使民兵学得认真,确保理解清楚,收效明显。教育中,他们从党政机关、市委党校、驻军部队中聘请政治教员,课堂答疑     

政策资金 双轮驱动

4月10日早晨,十三师红星二场园艺一连职工李国春像往常一样,骑着摩托车来到离家2公里多的生猪养殖基地。他在这儿有一个猪圈,现在有130多头猪。喂完猪,他还要下地干活。李国春今年40岁,种植着20亩葡萄地。2012年6月,红星二场为多渠道增加职工收入,在园区一连片区附近修建了一座占地面积100亩的生猪养殖基地。计划发展20户,每户划拨圈舍5亩,每户圈舍建设面积为500平方米。由团场统一     

立足现有装备坚持以武促训

辽宁陆军某预备役师从未来作战任务出发,充分认识加强装备战备保障训练的重要性,严格按纲施训．通过开展装备整治和装备专业比武竞赛活动,着力解决预备役部队在装备战备建设、人才队伍培养、依法管装和装备训练等方面存在的问题．不断提高装备保障能力。     

高三历史第一轮复习浅见

从2002年开始,我们地区实行文科综合考试,这是一种全新的考试模式,与单科试卷相比,文科综合试卷历史试题在学科内综合题上注重考查学生在知识体系上的框架结构,因而它常常在一个专题内容上连续发问,多方位、多角度考查一个历史事件的内涵及外延;试题更多的突出时代感,强调历史与现实的交融;试卷中源于教材,高于教材的题目增多;大量热点问题的历史发展线索成为综合性命题的载体.针对高考的发展趋势,在第一轮复习中,高三历史教学就要注意改变方法,应该讲问题,讲联系,设置与学科知识和现实问题相联系的新情景,提出新问题,从培养学生解决问题的方法和能力上来加强教学的针对性,提高教学的有效性,从而提高学生的学习效率,以帮助学生应对综合考试所提出的新要求.……     

基于ARCS学习动机模式对“民考汉”学生经济法教学改革的探讨

经济法课程的理论性和实践性很强,而法律条文比较抽象,特别是对于新疆地区“民考汉”学生来说,时常存在理解和应用上的困难.为了使学生对经济法感兴趣,增强学生对法律的理解、应用能力,教师应结合ARCS学习动机模式,通过积极开展案例讨论教学,适当增加情境模拟教学、创造条件强化实践教学、改革考试评价方式等进行经济法教学改革,使学生参与多样化的教学活动来完成理论学习、实践训练,从而提升学生的综合能力.     

努力按照《大纲》要求提高思想政治教育质量

按照《大纲》要求提高思想政治教育的质量,首先要认清重大意义,切实增强贯彻落实《大纲》的自觉性;其次要把握根本要求,切实发挥《大纲》对思想政治教育的指导和规范作用;最后要加强组织领导,切实把《大纲》的各项要求落实到教育中。